电化解说在课堂解说中的应用和普遍，优化了解说手法，加年夜了课堂解说的密度，唤起了儿童的进修快乐喜爱，从而实现了课堂解说的集体优化，取得了省时高效的解说效益。不凡是在社会课解说中，因为小学生熟悉水平有限，生涯履历不足，对有些生疏的常识缺乏感性熟悉。那么在解说的要害之处，适合地运用电教手法可以起到化难为易，水到渠成的优越效果。

一、行使录音、衬着气氛，激发情绪
小学生的情绪特点是乖戾热闹、竭诚，易传染、易激动，学生的心弦一旦被触动，就会激情满怀，显示出乖戾的爱憎，教师可凭据社会课本，连系少年儿童的这一情绪特点，接纳录音手法，治理了一些解说中的疑难题目问题。

如解说《中华人平易近共和国的成立》一课，进修必需把握的要点是：知道中华人平易近共和国的国旗、国徽、国歌。国旗、国徽可以出示什物，向学生讲解，而年夜白国歌就对照难了。对歌词的内容，不凡是国歌创作的时代配景，学生都感应对照生疏。教师要连系中国的近代史，连系学生已把握的常识，充溢情绪地讲解。然后播放国歌的录音磁带，华美的歌声衬着出肃静的局面，课堂里恬静极了！学生心潮彭湃，激动不已，面前透露表现出中国人平易近在中国共产党向导下，前仆后继，浴血奋战的情景形象，肃静的气氛传染着学生，激倡导学生乖戾的爱国热情绪。

二、行使投影，再现情景形象，加深年夜白

投影解说形象、直不雅观，能更改学生的多种感受器官列入认知运动，使学生学得快，记得牢。是以，解说中适合的运用投影解说，可以起到重点凸起，难点打破的浸染。

如解说《红军长征》一课。在机关课本第二部门化说时，要请问师充裕行使课本中《中央红军长征道路暗示图》，使学生对中央红军长征道路和行程有对照直不雅观的认识，同时充裕行使课本，使学生对红军长征中的英勇奋战和战胜千难万险有较深的印象，教师可在这一要害时辰行使电教手法机关这部门内容的解说。

１?图板视察法。日常儿童没有雄厚的感性熟悉，很难真正年夜白书的感性表象为前提的，师生可以配合列入，配合探讨的解说方式。红军长征已成为历史，不概略让学生亲自履历。现代投影解说可将客不雅观事实真实地再现于学生面前，感人心魄，催人奋进，激发学生热爱祖国，热爱人平易近的情绪，崇敬俊杰，怅恨仇敌，在魂灵深处受到震动和教育。

红军长征到了泸定，教师就运用幻灯投影进行模拟性的演示，再现红军飞夺泸定桥的情景形象，配有教师冲感人心的讲解，让学生边视察、边体味，加深年夜白泸定桥的邪恶、仇敌残暴，红军的英勇。红军长征到了毛尔盖，教师借助幻灯投影讲解，让学生亲眼目睹，真切地体味，感想传染红军在长征路上履历的千难万险，克服和战胜难题的年夜无畏精神。

图板、投影相连系，形象、直不雅观真切，学生入景入情，情绪通顺领悟，英勇无畏的红军形象耸立在学生的心中。他们诚意年夜白了在中国共产党向导下的红军是一支攻无不克、攻无不克，一往无前的戎行。没有这支戎行，就没有今日的新中国，就没有今日的幸福生涯。解说中的疑难题目问题不需教师费许多口舌水到渠成了。

三、行使录像、声画并茂、打破难点
录像片画面色彩雄厚，真实真切，能充裕显示措辞文字所表达的内容，加上扣人心弦的声响，具有很强的艺术传染力。

如解说《中华人平易近共和国成立》一文课文要求：使学生知道中华人平易近共和国成立的时刻、经由和十月一日开国年夜典的盛况。“知道开国年夜典的盛况”是这一课的解说重点也是解说难点，不借助电教手法，很难达到这课的教育目的。解说时经过过程录像片把开国年夜典的盛况活跃地显此刻学生面前，学生一边听着充溢情绪，冲感人心的说明注解，一边旁不雅观着我们重年夜首脑毛主席和党中央向导人站在天安门城楼上。毛主席向全全国肃静宣告：中华人平易近共和国成立了！中国人平易近此后站起来了！华美的国歌响彻天空，第一面五星红旗冉冉升起，威武的阅兵式，沸腾的人群，激动的笑脸。这种融洽的声音画面于一体的解说手法所引起的效果，是其余解说手法无法对比的，它年夜年夜地传染了学生的情绪。他们如亲临其境，亲体其情，他们的注重力高度齐集，马上激发了学生们求知的欲望。不变持久，开国年夜典的盛况紧紧地记在学生的脑海中，印在心里。

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