近日一则《大二女生“1年做4次人流”》在网络引起轩然大波，竟然出现一年人流4次的荒唐事件。学生缺乏性教育，这是不争的事实。加强性教育也已经是刻不容缓了，可比性教育更重要的就是关爱。为了孩子，无论是家长，还是学校，都该多投些关爱的眼光，多用心去爱他们。否则，可能会出现更为荒唐的事。不仅孩子伤不起，社会更伤不起。
    故此对青少年进行合理的性教育势在必行！目前，面对在大学生的客观关爱教育，性教育刻不容缓！
　　大学生性教育不仅仅是向大学生传授性知识的教育，更是呵护青春、关爱生命、塑造健全人格的教育。大学生性教育作为公共选修课开设以来，帮助大学生学习和掌握科学的性知识，树立负责任的性观念，培养健全人格等诸方面起着积极引导作用。本文谈谈自己在教学中的体会与思考。
　　一、大学生性教育应以呵护青春、关爱生命、塑造健全人格为理念
　　大学生性教育的教学对象是具有较高文化程度、思想开放、精力旺盛、个性鲜明的青年群体。可是，由于历史的原因和传统教育造成的性教育缺失，致使许多大学生性心理发育滞后于性生理发育，导致或产生各种性困惑，其世界观、人生观和价值观还没有定型，处于多元化状态，性道德、性伦理水平良莠不齐，选修大学生性教育的动机和需求也不一致。陈旧、乏味、单调、保守、空洞的以教师的教为中心，以课堂为中心，以教材为中心的传统说教教学模式很难吸引当代大学生，教学效果甚微，远远不能满足大学生实际需求。只有改变教学理念才能改变课堂上教师简单传授、学生被动接受的传统教学模式，指导和帮助大学生掌握科学的性知识的同时解决成长过程中的实际问题。大学生性教育应以呵护青春、关爱生命、塑造健全人格为理念，一切为大学生健康成长服务，一切为塑造大学生健全人格着想，为学生创造积极探讨、开放思想、相互信任、尊重人格的课堂氛围，教师由知识的传播者转变为教学组织者、学生主动求知的帮助者、学生健康人格塑造的促进者、学生的人生导师和知心朋友。只有在这样良好的关系下，才能有情感的互动和智慧的碰撞，生命的激情和灵性的飞扬，学生方能向教师敞开心扉，道出认知上的困惑，教师也才能有针对陆地给予指导。
　　二、大学生性教育以指导大学生的两性交往和提升自我为准则
　　目前在校大学生年龄一般处在l8～22岁阶段，是由青少年迈向成人的转折点。大学生在校期间不仅要面对学习、生活、工作等问题，还要面对许多号陛有关的问题。一方面随着大学生个体性生理趋向成熟，开始萌发建立两性关系的生理条件和主观需求；另一方面，大学生既不能在经济方面自立也不能在社会生活方面独立，更不具备社会公认婚姻范围内建立两性关系的条件。再加上既往学校、家庭和社会对青少年性教育的缺失，大学生也不例外地造成性知识缺乏，对性别角色、性别关系产生困惑，缺少价值判断和解决问题的能力。性生理发育成熟导致的性需求和隐蔽的性行为尝试与社会道德观念之间的冲突是当前大学生面临的主要性问题。因此，大学生性教育以指导大学生的两性交往和提升自我为准则，其教学内容除讲授性知识之外，还应包括关于社会性别、性角色、爱情与两性交往、婚姻和家庭及其相关内容。要引导大学生正确认识自身的性和社会生活中“我是谁?”的问题，更要帮助解决“我喜欢什么样的异性?”、“我将走向何方?”等问题，指导大学生在学习、工作和社会交往中树立负责任的性态度和正确的性观念，提升两性交往中的自我形象，促使大学生自觉遵守社会道德规范，处理好恋爱、两性交往和性行为等性问题。
　　三、大学生性教育以培养正确的性态度、价值观和健全人格为目标
　　随着信息交流的飞速发展，导致各种价值观的冲突、多元文化的碰撞所引发的性别角色、性取向、性价值观、婚姻观等多元化变化，直接影响处于信息全球化大环境里的大学生，再加上传统道德观念对其行为的约束力减弱，致使大学生在成长过程中产生不同程度的性困惑和性问题。如今大学生谈恋爱现象相当普遍，已成为高校校园内一道风景线。学校基本上持“承认现实，正面教育，合理引导”的教育态度。我们理解为：“承认现实”是指大学生在性生理发育趋于成熟，对性行为有主观上需求；“正面教育”是通过一系例教育教学等途径，促使大学生学习和掌握科学系统的性知识，正确认识两性及其关系，解决性困惑等问题；“合理引导”是以培养大学生正确的性态度、价值观和健全人格为目标，把大学生性教育从讲授性知识层面提升到思想、文化、道德和情操的精神层面，帮助大学生不仅要认识和理解性在生理层面的需求，更要帮助大学生认识和理解性在社会文化和精神层面上的价值和意义，提高大学生自身素质和控制自身欲望的能力，树立正确的性态度和价值观，明确“我要成为什么样的男人或女人”的人生目标，实现“以人为本”的教育目标。
　　四、大学生性教育应生动活泼、新颖多样、引人入胜
　　选修大学生性教育的大学生大多数是怀着好奇、羞耻、烦恼、忐忑、渴求等心情和需求走进课堂，挑战自我、挑战传统性观念，学习和探讨性知识。如何营造积极探讨、开放思想、相互信任、尊重人格的课堂氛围是任课教师面临的挑战。要讲好大学生性教育课，首先要了解大学生选修的目的及需求，做到对症下药，有的放矢。我们在几年的教学中发现，大学生最迫切希望通过大学生性教育需要学习的知识是“性生理和性心理”，要解决的问题是“怎样面对爱与被爱”，要理解的是“性观念和两性关系”。于是，我们根据大学生实际需要和教学时数确定课时教学目标和教学内容。课时教学目标要概括教学内容，既要使大学生都能看得懂，又要极强的哲理性和逻辑性，使它成为大学生成长过程中的一句良言深深映入脑海，随时提醒大学生以健康的心态去面对性问题。教学内容做到新颖、生动，符合大学生实际，激发大学生求知欲望和学习积极性。
　　教学方法要新颖、灵活、多样，不仅要吸引大学生注意力，还要调动其参与热情。课堂氛围要开放、和谐、活跃，引导大学生敢于思考、勇于发表自已的真实想法和亲身体会。分析问题要由浅人深，以点带面，剖析透彻，促使大学生在学习过程中辨明是非，认识自我，洞察异性，接受教育，健康成长。我们采用“绘画教学”、“找朋友”、“头脑风暴”、“同伴教育”、“情景表演”、“影像教学”和“案例分析”等教学方法，较好地把握性知识和与大学生实际的切合点，使大学生在喜闻乐见的课堂氛围中掌握性生理、性伦理、性行为、性侵犯、性疾病、性道德和性法律等知识。鼓励大学生解放思想、放下心理包袱，在轻松、坦诚、平等、融合的课堂氛围中大胆发表内心的真实想法，相互交流亲身体验，逐渐引起大学生共呜，使大学生在自主选择“对”与“错”、判断“是”与“否”、辩论“正方”与“反方”的过程中，掌握性知识、分析陡问题、理解性观念、辨明性行为，一层层剥开“性困惑”迷雾，逐步建立正确的性观念与两性关系，明确爱情与学业关系，在此基础上负责任地选择性行为。主讲教师进行归纳总结时主要采用“点”、“拨”和“导”等方法帮助和指导大学生在“性困惑”面前逐步消除羞耻和烦脑，在“性知识”面前逐渐理解和感悟，在“性问题”面前敢于面对和探讨，在“性行为”面前理性判断和选择。
　　总之，大学生陛教育要以呵护青春、关爱生命、塑造健全人格为理念，以培养正确的性态度、价值观和健全人格为目标，以指导大学生的两性交往和提升自我为准则。教师由知识的传播者转变为教学组织者、学生主动求知的帮助者、学生健康人格塑造的促进者、学生的人生导师和知心朋友，要以生动活泼、新颖多样、引人人胜的教学内容和教学方法，引导大学生主动学习和掌握性知识，逐步树立正确的性观念，培育健全人格，明确爱情与学业关系，在社会道德观念规范下处理好恋爱、两性交往等性问题，顺利完成学业和成人的转折，成长为国家栋梁。