“正视实践性原则，让学生在列入社会实践中进修社会常识，培育种植提拔社会生涯手法，增强对社会的责任感， 培育种植提拔做事社会的意识。”这是编写小学社会课课本的指导脑子之一，也是社会课最为凸起的特点。
    人人都知道，实践性原则是各科都应遵循的原则，对小学社会课尤为主要，而课本的编排特点又充裕显示 了这一点，这是由小学社会课的解说目的所决意的。《九年义务教育社会解说纲目》中划定：“社会课的解说 目的是使学生熟悉一些常见的社会事物和现象，初步认识一些桑梓的、祖国的、全国的社会常识；从小培育种植提拔他 们正确视察、熟悉社会、顺应社会生涯的初步手法；进行爱国主义教育以及法制概念的启蒙教育，培育种植提拔他们对 社会的责任感。”那么，若何在社会课解说中凭据课本编排的特点，正视实践性原则，从而达到纲目中划定的 解说目的呢？
    一、正视社会察看，考究察看实效
    掀开社会课课本，我们不难发现，课做事的相干。本单元共有五课，其中末尾一课是运动课《四周社会小察看》， 察看的目的是：让学生认识四周的社会生涯，也是对前四课的总结。察看的内容有：人丁、黉舍、病院（卫生 所）、市肆（供销社）、道路、集贸市场、文化娱乐场所（乡文化站）等的转变。在解说中，仅凭前四课的课 堂解说，很难达到解说目的，而凸起单元两点解说重点势必就会成为空言无补。我们都清晰，每个家庭四周生 活情况是有差异的。所以，只有让学生连系课堂所学常识，走出课堂，走向社会，进行实地察看，才气进一步 地熟悉家庭四周生涯情况。
    社会察看要考究实效，不能流于形式。教师在解说中要按照社会察看的日常步骤有设计的机关学生。首先 ，要让学生晓畅察看的目的和察看的要求。其次，编写察看撮要，使学生在察看前做到心中罕有。第三，周到 机关学生实地察看。第四，当真机关学生总结谈判、归纳综合，使感性熟悉上升为理性熟悉。
    二、课内外连系，上好视察课
    小学社会课解说纲目确定解说内容的原则之一，就是以熟悉社会为线索，由近及远。就局限来讲，从小到 年夜，从常识条理来说由易到难。这就要求我们教师在解说中要正视每一个解说内容，而完成这些解说内容则是 为了最终能够达到让学生慢慢熟悉社会、顺应社会、做事社会的目的。正视实践，课内外连系，上好视察课， 是达到这个解说目的的有用路子之一。
    好比：第一册课本第二单元“黉舍的生涯”，本单元的解说目的之一，就是让学生学会辩别偏向，培育种植提拔学 生熟悉和行使平面图的初步手法。对四年级的学生来讲，这方面的常识对照复杂，是以，课本在第一、二课中 间放置了一节运动课“去黉舍的路上”，要肄业生走出课堂，实地体验。去黉舍的路是学生最熟谙的，易引起 学生的视察快乐喜爱，而视察四周事物，学会辩别偏向，熟悉道路图这部门内容恰是进修平面图的根柢根底常识。在教 学中，教师有机地把课内进修和课概况察连系起来，既可以贯彻纲目确定解说内容的原则，使解说由易到难， 秩序渐近，减缓学生进修常识的坡度，又可以使学生具备视察四周社会事物的手法。
    在社会课解说中，只要我们教师静心钻研课本，络续寻找教法，在脑子上充裕熟悉到实践性原则的主要性 ，并能在解说实践中当真贯彻落实。那么，学生的常识获得及手法的提高，则不会成为空论。