小学社会课课本图文并茂，形象直不雅观，接纳启发式课本结构，贪图了许多“读一读”、“说一说”、“做 一做”、“找一找”等活跃活跃的小栏目，给学生供给了年夜量的动脑、动口、着手的机遇，有利于激发学生学 习的积极性、自动性，有利于培育种植提拔学生的自学手法。凭据课本的这一凸起特点，遵循课堂解说改造“试探领先 、学导连系、优化演习、当堂达标”的根底思绪，我们在小学社会课堂解说实践中，改变解说概念，改造解说 方式，落实学生主体地位，属意培育种植提拔学生手法，起劲构建与素质教育相顺应的课堂解说结构，慢慢总结出了小 学社会课“三段六步”课堂解说根底模式，现作简要介绍。
    一、模式结构
    附图{图}
    二、垄断要求
    第一段：晓畅目的 这个关头首要包含导课、交待进修目的激发进修快乐喜爱。
    第一步：导入新课。导课的体式格局是多种多样的，诸如复习导入、成立情景形象导入、歌曲、故事导入等等。也 可以直接揭示课题，岂论用何种体式格局都必需注重导课的目的性和趣味性。目的性是指导课的内容与新课相联系关系 ，以利于竖立新旧常识的联系，便于常识的迁移。趣味性是指导课形式别致，能激发学生进修的快乐喜爱，唤起强 烈的求知欲望。教师因势利导、引入新课的进修，并实时板书课题。
    第二步：晓畅目的。目的具有很强的导向性。导入新课后，教师要用简练的措辞，正确地揭示进修目的， 让学生晓畅经过过程本课的进修学会哪些常识、把握什么妙技、注重什么题目问题，以引起学生的正视，做到心中罕有 。教师成立进修目的必需依据本课的解说内容、常识要点以及学生的现实，起劲做到晓畅、具体、适合。从表 述形式上要注重与解说目的，阅读撮要相区别，不能混为一谈。
    第二段：自学钻研 这是一堂社会课的中央关头，这一关头的解说要求是：以课本为凭借环抱进修目的， 指导学生念书自学，师生配合谈判，把握常识和妙技，完成解说义务。
    第三步：念书自学。念书自学是显示学生主体浸染，充裕更改学生自动性、积极性的主要手法，是培育种植提拔学 生自学手法的主要路子。学生的自学不是放任自流，而是必需处于教师有用的监控之下，垄断方式是：1.自学 指导。首先教师要出示尽心贪图的题目问题，贪图的题目问题要有启发性，要有钻研的价钱。要环抱进修目的，指向学 习目的，出示的题目问题不要过多细致，日常一次出示2—3个为宜。其次要提出晓畅的自学要求。即自学什么内容 ，限制若干时刻，行使若何的自学方式等。2.念书自学。学生带着题目问题当真阅读课本，学生的阅读要图文连系 ，边读边思，读不懂的处所可以作出符号，也可以随时在小局限内进行群情。3.自学督查。在学生自学时，教 师要进行自学督查，一是监控学生自学的速度和质量，二是要经过过程行间巡视、个体询问等形式实时认识学生的 自学情形，对学生自学过程中泛起的普及存在的疑难题目问题进行梳理、归类，为钻研做好筹备。
    第四步：师生钻研。在学生自力念书思虑的根柢根底上，师生配合谈判，使常识得以晓畅、深化。本关头的教 学要注重以下几点：1.要让学生充裕揭橥自己的定见，谈自己的年夜白，谈自己的疑惑，教师的浸染在于点拨、 诱导，并实时进行表彰勉励，激发其积极性。2.要当令精讲，对于社会常识课来说，涉及到的历史常识、地舆 常识、司法常识等只靠学生的自学是很难年夜白到位的。该讲的必然要讲清晰、讲晓畅。3.要注重讲练连系。教 师要擅长运用各类解说媒体，成立解说情景形象，经过过程教师的提问，讲解，指导学生说一说、做一做、找一找、议 一议等形式，加深对社会事物的年夜白，促进对社会常识的把握。
    社会课课本多是由2—3个相对自力又彼此联系的框题内容组成的。在解说过程中可按框题内容离别履历“ 念书自学”——“师生钻研”的过程。即先自学，钻研第一部门内容，再自学、钻研第二部门内容。
    第三段：演习平稳 这个关头分演习平稳和课堂总结两步进行。
    第五步：演习平稳。这一步的义务是贪图演习题指导学生进行演习，使常识和妙技当堂获得平稳。具体操 作时要注重以下三点：1.贪图的习题要有目的性，要紧扣课本内容、解说要点，凸起解说重点。2.演习的形式 要有天真性，题型要有所转变，如填空、填表、连线、选择、简答等。3.所贪图的课内功课要限时完成，不把 尾巴甩到课下，这样既能培育种植提拔学生快速、正确的进修风尚，又能当堂检测目的杀青度。

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