怎样布置家庭作业
凌坤
在与家长的沟通中我发现孩子实在对家庭作业是比较倾轧的，孩子以为家长的做法在无形中给他们施加了很大的压力，同时也剥夺了他们享受娱乐的权力，所以这样的做法有时不但没有好的效果，反而加重了学生对学习的讨厌心理。怎样优化家庭作业就成为了一门值得我们细细研讨的艺术。
一、作业应注重实践性。
“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。心理学的有关研究成果表明，听和看虽然可以帮助学生得到一定的信息和学识，但远远不如动手操作给人的印象那样深刻，不如动手操作掌握得那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和本领。因此，学生的数学家庭作业应该活动化、具有实践性，在实践活动中让学生体验、感受、探索、应用所学知识，自主完善知识建构。
二、作业要有实用性
家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。如：教学“人民币的认识”后的安排学生的作业是：和家长去超市大概菜场购物。去之前列一张购物清单，将要买的东西一一写上，并根据吃穿用等进行分类，到市场观察商品的价格，算一算一共花了多少钱。从中充分让学生领会到“数学源于生活”，“生活中随处有数学”。
三．家庭作业要有趣味性
“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的爱好，符合他们的需要，才华有效地促进他们的发展”（皮亚杰语）。作业本来是一种操作（operation），它不但限于书面作业，它还可以是一项活动，也可以是一件制作。我们的作业设计正应还其本来面目。
1、书面作业要创新，要讲求图文并茂，运用学生感爱好的图片、表格、“对话”、情境图等形式，做到“寓做作业于爱好中”。比方：教学“加和减”后，设计的家庭作业有填表：
被减数
38
86
40
减数
27
38
52
差
23
9
2、布置阅读一些数学故事、数学知识（数学家庭作业还要注重体现数学的文化价值），开展一些数学游戏活动，做到“寓做作业于游戏中”。
3、设计一些制作或
者创作，做到“寓做作业于创作中”。比方教学“图形的拼组”后，布置学生用七巧板拼出一些有趣的图案。4．家庭作业中涉及的内容都应在正式上课之前或之后出现，对课堂教学内容构成有益的补充，可以是对讲过的课程的巩固，也可以是对未讲知识的预习。
总之，家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，它应该成为孩子生活的一部分。家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一个礼品，愿这个礼品能让全部的孩子都喜欢。
