课程标准必修一对洋流对地理环境的影响这一部分内容的要求是说明洋流对地理环境的影响。课程标准这种宽泛的表述，使我能根据自己和所带班级学生的特质有个性地、有针对性地实施教学，根据教材内容，这节课我采用案例教学法，引导学生通过自主学习和合作探究的学习方式，师生互动、生生互动，共同实现三维目标。
　　课程标准与教材分析课程标准必修一对洋流对地理环境的影响这一部分内容的要求是说明洋流对地理环境的影响。课程标准这种宽泛的表述，使我能根据自己和所带班级学生的特质有个性地、有针对性地实施教学，根据教材内容，这节课我采用案例教学法，引导学生通过自主学习和合作探究的学习方式，师生互动、生生互动，共同实现三维目标。
　　教学准备构建合作小组：根据"组内异质，组间同质"的原则，将性别、学习能力、家庭背景、性格等方面不同的学生安一定的比例分配到不同的小组中，尽量保证每个小组的成员既各具特色又形成互补，一个小组为4-6人。教具：多媒体学具：地图册三、教学目标知识与技能:举例说明洋流对地理环境（气候、海洋生物、航海、海洋环境）的影响过程与方法:先用过自主学习掌握基础知识，再通过小组合作运用小组的智慧分析探究洋流对地理环境影响的案例，体验解决问题的过程情感态度与价值观:通过探究洋流对气候、海洋生物、航海、海洋环境的影响，树立地理要素之间相互联系、相互影响的辩证关系和学以致用的科学态度，培养学生尊重他人、注重合作、乐于分享的品格。
　　教学过程创设教学情境多媒体播放泰坦尼克号沉没片段，以视觉冲击和直观感受激发学生探究的兴趣呈现学习目标：运用世界洋流分布规律的基础知识，利用地图，结合材料、事例先自主学习，再合作交流，以此分析说明洋流对地理环境的影响，提高知识迁移的能力，学会质疑、合作，树立正确的人地观。集体学习阅读教材这一部分内容，说出气候对地理环境的影响表现在哪些方面。
　　自主学习1.课本案例1北大西洋暖流与西北欧气候和秘鲁寒流与南美大陆西岸气候（由于高一学生读图能力较差，这里应引导学生读懂气温和降水量图，对比北大西洋东西两岸纬度相近的两个地方气温和降水量的差异，再让学生分析）多媒体展示世界四大渔场分布，让学生分析其与洋流的关系，并说出四大渔场的成因。
　　多媒体展示哥伦布两次航行路线，1492年，哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，用了37天才到达大洋彼岸，1493年，哥伦布再次作环球旅行，从欧洲出发后，他先向南航行了10个纬度，然后再向西横渡大西洋。结果，只用了20天就完成了横渡的全部航程。为什么？哥伦布第二次美洲之旅先后借助了哪三支洋流缩短了航程。
　　1978年3月，一艘油轮在英吉利海峡附近失事，使2.95亿升原油泄入海中，你认为洋流会给海上石油污染带来什么影响？个人展示：通过自我展示与彼此之间的互相评析，这四个问题的学习成果总体上让人满意，学生的疑惑之处主要是秘鲁渔场上升流的成因。针对这个新生成的问题，老师给予讲解。
　　合作探究1.结合地图册世界气候类型分布图和世界洋流分布图，分析洋流对气候的影响。舟山渔场作为中国最大的渔场，结合地图册和洋流分布图，试分析其形成原因。郑和从永乐三年六月(1405年)开始到宣德八年闰八月(1433年)七次下南洋,但每次都冬季出发,夏季返航。
　　为什么？小组交流：通过各组发言人的展示与小组间的互相评析，问题1和3的探究成果让人满意，老师不用多加讲解。对问题2舟山渔场的成因总结不全面。针对这两新生成的问题，老师给予点拨。
　　能力提升1.自主学习，争先恐后海参崴位于43°N，一年约有100天冰冻期。摩尔曼斯克地处北极圈以内，却全年不冻，号称"不冻港"，为什么？2.小组合作，组间辩论1912年4月14日晚11点40分，泰坦尼克号在北大西洋撞上冰山（大约在41°43'55.66"N49°56'45.02"W附近），两小时四十分钟后，4月15日凌晨2点20分沉没。
　　在世界地图上找到泰坦尼克号沉没处思考：在41.5°N，北半球4月份容易出现冰山吗？撞击"泰坦尼克号"的冰山从何而来？指出该航线不合理地方，并尝试为其重新设计一条新航线，并说明原因。评价反馈：畅所欲言：针对本节课的学习内容，你有何感想？针对本节课的学习方法，你有何看法？

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