在新课程改革的背景下，随着素质教育的深入推进，案例教学法由于它自身的显著特点日益成为高中地理课堂教学中一种重要的教学方法和手段。为了使案例教学法能够在地理课堂上最大限度的发挥运用，选编科学合理的案例便显得尤为重要。
本文简要阐述了案例教学的优势、作用，并着重阐述了从何处着手来选编案例。
案例教学；案例教学优势；选编准则高中地理案例教学法，即通过对一个具体的地理教学情境的描述，引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法。这种方法，不仅有传授学生"知识"的方法，还包括教会学生"学习"的方法，即教"知识"的同时渗透"学知识的方法"；在让学生学"知识"中的同时学会"学习的方法"，从而培养创新意识和实践能力，因此案例教学法是适应新课改的需要而尝试的一种新的教学方法。地理教学的案例既是教学的素材，亦是教学内容的显现方式，又是提供学生进行思维的认知材料，它的科学性、严谨性是案例教学有效实施的关键。
因此选编案例是实施高中地理案例教学的基础和前提。为了保证案例教学效果最大化，选编科学合理的案例便显得尤为重要。一、地理案例教学的优势地理案例教学通过直观、形象、典型、丰富的材料，经过学生思维活动，调动了学生学习的积极性和主动性；并将抽象的地理知识形象化，易于学生吸收掌握新知识；同时在提高教学效率，培养学生能力方面都发挥了积极作用。1.激发学生学习的积极性、主动性和自觉性。
教学案例多采用生活中学生熟悉或了解的事例，这些案例具有典型性、代表性，与生活实际密切联系，容易引起学生兴趣，激发学生思考的欲望。从而能促进学生积极思考、主动探索，认真参与案例讨论，阐述自己的观点。采用案例教学法还要求学生对知识的广度和深度有新的开拓，通过阅读、调查和分析，进行一系列积极的创造性思维活动，充分调动了学生学习的积极性、主动性和自觉性。
便于学生对地理知识的理解和掌握。在地理案例教学中，由于地理案例具有详实背景材料，同时还具有直观、形象、典型等特点，这就利于将抽象地理知识形象化、地理概念具体化，有助于学生对所学知识的加深理解。
更加注重学生能力的培养。地理案例教学需要经过学生准备、讨论、分析、思考等一系列活动，这一系列活动中学生要调动各个器官参与学习，对案例的理解需要学生的阅读，归纳，概括能力，对案例的分析需要学生的思维能力，地理案例教学中通过创设问题情境，使学生原有知识与新知识发生认知冲突，从而把学生引入一种与问题有关的情境中去，激发学生兴趣，促使学生去思考，去理解，寻求问题的正确答案，推动学生思维能力和探究能力的发展。案例教学在激发学生学习主动性，加深对地理知识的理解以及对学生能力培养方面发挥出来的巨大优势，呼吁我们加强对案例教学的研究与运用。
如何选编案例选编高中地理案例，要符合地理客观实际，反映地理事物的典型特征和一般规律，能揭示地理要素的内在联系和地理原理。此外，还要根据学生身边的实际、教材和热点地理问题，应力求适应时代的发展趋势和当代学生的实际情况。
关注时事新闻使案例富有时代感。中学地理教学内容以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，引导学生关注全球问题以及我国的重大地理问题。
因此，在选择案例时要注意案例的典型性、时代性和适用性，选择那些来源于当前社会热点问题的案例，真实可靠，具有说服力。
例如北京时间2011年3月11日13时46分，3月11日，在日本本州岛仙台港以东130公里的海岸附近海域（38.1°N,142.6°E）发生处了9.0级地震。30分钟震后紧跟着发生的特大海啸让日本损失惨重。截至3月21日，大地震及海啸已造成8649人死亡，12877人失踪。大地震及海啸导致福岛第一核电站1号、2号、3号反应堆冷却系统失灵，4号反应堆出现火情，使日本及太平洋地区处在核辐射的阴影中。
本案例可在高中地理必修上册（人教版）地质灾害章节中得到运用。本章节介绍地震、火山爆发等地质灾害，课堂设计可借助以上案例设置地震爆发的原理成因、破坏程度、如何做好防灾减灾、灾后重建及联系我国地震地质灾害情况等问题。教学要跟日益变化的社会发展进程，一方面必须及时反映客观现实，与时代进程合拍，同时使用富有时代气息的新颖的案例引导学生更好地关注现实社会，培养奉献社会的责任感。
因此要求教师要做有心人，平时看到报刊、电视、网络等媒体上和地理教学相关的时事要闻都可以及时整理、收集并加以处理，结合教学进度作为新颖的案例适时地展示给学生。
把握高考命题脉搏选取案例。近几年的高考文科综合试卷中，大部分主观试题的命题形式上都体现了"案例导原理"或"案例导理论"的特点，即要求学生根据试题中所提供的材料或案例，运用已学过的地理知识、地理原理或规律来分析解决教材中未曾出现的实际问题。
论文格式没有一个固定或都官方的样式，但是约定俗成，多看看不同的期刊的要求，结合自己的的需要再进行修改创作吧！
