关键词：  高职院校；网络阅读；电子图书；阅读指导

 

网络环境下，有人称人类的阅读进入了读网时代，当下的大学生更是其中的中坚力量。社会的发展和科技的进步，各种电子书如雨后春笋，海量的电子资源数据库也大量涌现，各类读书网站层出不穷，并且手持阅读器和3G手机阅读功能的开发使阅读变得随时随地。资源载体不断推陈出新，也带动着阅读形式发生了翻天覆地的变化，阅读进入了纸质与网络在线阅读、电子阅读器阅读、手机阅读等多载体随心所欲的阅读新时代。大学生对网络阅读或称为电子阅读的热衷给当前高职院校图书馆的读者服务提出了新的挑战，新形势下各级各类图书馆的阅读指导工作必定要产生相应变革，本文在调查高职高专学生电子阅读现状的基础上，提出了高职院校图书馆阅读指导的方式方法，与同行交流探讨。

一、对电子阅读的理解

中国出版科研所所长郝振省解释说，“电子阅读一般是指通过便携电子移动终端如手机、MP4、电子阅读器等进行的阅读,它和通过电脑进行的网络阅读、光盘取读等统称为数字化阅读。”而有学者则将电子阅读与网络阅读等同，例“网络阅读亦称网上阅读、超文本阅读、电脑屏幕阅读、超阅读、电脑阅读、虚拟阅读、电子阅读,是一种由文本的变化所带来的新的阅读方式,更多的观点是将网络阅读、电子阅读与手机阅读统称为“数字化阅读”，笔者以为将网络阅读与电子阅读并列稍为不妥，因为网络的发展，使手机等设备随时随地上网检索与阅读成为大多数人的首选。笔者以为如果按阅读载体划分将数字化阅读分为计算机网络阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等更为易于理解。本文所指电子阅读是相对于传统的纸质阅读来说的，不管是通过计算机阅读还是各种手持设备阅读都在这个范围之内。

二、调查情况与结果

2010年11月做了一个关于电子阅读与传统阅读的调查，共设计9个题目，发放调查问卷200份，回收有效问卷187份，有效回收率是93.5%。题目涉及阅读途径、阅读方式、电子书优势及对电子图书数据库的看法等，调查对象中大一同学占40.6%；大二占52.4%；大三占7%。部分调查结果如图1、图2所示：

 

图1 图书馆提供的各类资源经常使用资源所占比例

 

 

图2 电子图书阅读方式

 

如图1所示，高职院校同学利用率较高的还是传统文献，在对电子图书和纸质图书的选择中，调查结果大体相同，目前愿读纸书的占绝大多数67.8%，愿读电子书的12.9%，两者都读的占15.8%；如图2所示，在对电子书阅读媒介的调查中，使用手机的占半数以上;而在调查中发现大学生最钟情的电子书是原创网络小说占32%，其次是电子杂志和经典名著的电子版分别占30%和23%，从这次调查结果来看，现阶段，大学生可能是自身经济条件、学校的网络设备、电子资源引进数量种类等因素所限，选择纸书阅读的还是大多数，但不能否定这个年龄段的大学生对电子阅读的热衷和大的趋势所在，因为电子图书的优势明显，65.1%的学生认为电子书方便搜索，不受时空所限而且成本较低，大多数同学给图书馆的建议也是选择纸本和电子资源齐头并进，电子资源是大趋势，要多引进电子数据库，选择此项看法的占到调查总数的44.4%。

从此次调查结果来看，目前选择纸书阅读的比例还远高于电子阅读，我们没有做几年来的纵向比较，所以电子阅读的增长趋势没有明确的数字，但我们可以从中国出版科学研究所全国国民阅读调查课题组发布的全国国民阅读调查结果中看出一些明显的变化。我国国民网上阅读率迅速增长，上网阅读率从1999年的3.7%增加到2003年的18.3%，再到2005年的27.8%，7年间增长了7.5倍，每年平均增长率为107%，2007年为36.5%，2008年为44.9%。 2009年调查结果显示18周岁以上成年国民数字出版阅读率为24.6%，由此中国出版科学研究所副所长范军说,人们的阅读习惯正从“纸质阅读”向“电子阅读”方向转变，其实这样的转变是我们有目共睹的，当然也可从我们图书馆纸质图书的借阅量上可见一斑，如表3所示我馆从2006年到2010年的借阅情况，这种情况并不是图书馆界的个别现象，湖南师范大学提供的数据显示，该校图书馆纸质书刊借阅量逐年下降，2006年图书馆借出书本约为53万册，2008年约降到50万册，到了2010年降为48万册。

年份 2006 2007 2008 2009 2010

纸书总借阅量 15.8万册 20.2万册 14.5万册 10.8万册 6.6万册

表3 纸质图书年借阅量变化

可以看出，纸质图书借阅量整体上呈现递减趋势，在校读者人数从2007年的7500多人到2010年的8600多人，更可见纸书借阅总量的下降趋势相当明显，但与此同时电子阅读却每年增加并逐渐成为年轻学生阅读的主流，在校期间除了电视这个大屏很少接触，课余时间通过计算机读中屏、通过手机等设备读小屏的时间远超过读纸书，所以在网络环境下，图书馆除了加强资源建设力度，还要提高图书馆员服务意识、变革阅读指导工作方式和方法以适应不断发展的电子阅读大趋势已成为学校图书馆研究的一个重要课题。

三、现阶段存在的主要问题

（一）对大学生电子阅读趋势未予以足够重视

这反映在图书馆的资源配置上面就是重视纸质文献的购入量，且专业图书多呈现出严肃和无趣的气氛，相对来说图书馆分配给电子文献的经费比例偏少，且能支持手机与各种阅读器终端下载的则更是少之又少。出现这样的现象除了与高职高专人才培养评估对文献收藏量的硬性要求有着直接的关系外，恐怕另一深层次的原因是图书馆对大学生的阅读需求和变化未做深入了解并采取积极对策。如专门针对电子阅读方式方法的讲座或课程没有开设，如开展适应大学生电子阅读需求提供阅读器借阅服务的高职图书馆还未见一所。

（二）高职院校图书馆没有专门的阅读指导机构

目前高职院校图书馆虽然已把工作重心转移到读者服务上来，但部门设置还是传统的采编、流通、阅览、咨询、技术部等，没有专门的阅读指导部门，一般搞些读者活动都是部门联合随时抽调人员，职责不明确，活动结束人员又各回其位，所以无法形成针对性强的阅读调查和开展一系列阅读指导工作。 

（三）阅读活动缺乏长期效应

如上所述这样临时抽调人员搞的阅读活动只能是一周或一个月的活动计划，如我馆每年在4月23日世界读书日期间举行就某一主题开展丰富多彩的读者活动，虽也是花样繁多，但相对于万人的读者群，参加人数在几十人范围还是小了些。也就是说好多的读者活动形式主义的东西远多于实效，而对读者的阅读影响并不大，那么要使阅读活动有声有色、既吸引广大读者的眼球又能产生深远的影响，则需要图书馆的阅读活动针对学生的阅读特点制定长期规划，使活动能够成为项目去实施、变短期的活动计划为长期的活动规划。

四、高职院校图书馆加强阅读指导工作建议

    阅读指导是指导读者读什么、怎么读，现阶段网络阅读普及、电子阅读逐步增加的态势下，图书馆除了考虑这基础的指导工作外，还应在机构设置、人员配备、技术支撑、网络建设等方面来加大吸引读者在阅读电子书的同时提高对纸书的利用，并脱离人们给大学生冠以的所谓浅阅读、功利性阅读的印象。

（一） 设立导读部门或由专人负责阅读指导工作

采编业务的外包和流通业务读者自助化的推进，高职院校图书馆有条件考虑当前阅读指导工作的重要性，这是设立阅读指导部门的外在条件；另一方面大量的购书经费投入，而阅读率却低的惊人，这相当于投入与产出出现了强烈的反差，这是图书馆成立该部门的动因；恐怕最最关键的因素则是学生的需求，通过读者座谈会和私下与学生聊天了解到他们在阅读中最主要的困惑是不知道读什么书和不知道怎么读，这说明大学生的阅读存在着明显的盲目性，从他们的平时的借阅的所读电子书的种类来看，考证考级和休闲读物是首选，这说明大学生阅读中有着明显的急功近利倾向，因此倡导阅读教育、指导学生阅读势在必行。如果成立专门的导读部有困难，那么可以由参考咨询部门抽调出人员专门来负责阅读指导工作也未尝不可，只有建立起专业的阅读辅导队伍，才有可能深入地研究学生的阅读心理、阅读行为、阅读效率、阅读变化等相关问题，开展目标明确的阅读指导工作。

（二）制定阅读推广规划，实施阅读指导项目

传统的读者活动如征文比赛、读书笔记展览、经典诵读等虽在推广阅读中不可抛弃，但明显这样的活动越来越激不起读者的参与热情，图书馆费心费力组织却收效甚微，突破传统站在读者角度改革阅读活动已摆在了高职院校图书馆管理者的面前。首先，由读者或读者协会、图书馆、各系部专家三方联合组成阅读推广委员会，制定长期的阅读推广规划，可以分期制定，有内容有目标有责任人，则每一期的具体实施就的放失；其次打破由图书馆制定阅读活动的传统，多方听取读者的意见，把针对读书日的一系列读者活动变为具体的项目来实施，如针对高职学生的阅读热点考证考级等开展系列的阅读辅导工作：纸本和电子的辅导材料、相关文件汇编等；再次高职院校图书馆馆开展阅读推广工作，应分级来实施，如针对大一新生主要是检索培训、阅读方式讲座、热点经典赏析等，大二学生则针对专业来收集相关书目和网络免费阅读资源信息开展工作；大三学生则根据毕业实习、毕业设计、求职就业等开展导读工作，只有这样有定位、有目标地贴近学生读者的切实所需，阅读辅导工作才会开展得有声在色，在整个校园内产生积极的响应和影响。

（三） 以技术支撑服务，以网络为主阵地，在服务中创新阅读指导工作

    在信息获取方面，无论是统一检索平台、特色数据库建设、购买资源数据库的使用维护等都需要有力的技术支持，而这是支持学生电子阅读的基础，开展电子阅读器外借服务并使数字资源与各种电子阅读器兼容匹配这也需要技术的支持，构建良好的网络阅读环境，开设专门的阅读指导网站，增加网络阅读社区、各类阅读资源导航等，离不开网络平台，也离不开技术支撑起的一系列导读服务。多元化的网络阅读平台建设，正可以适应当前这种阅读内容的集成、阅读过程的互动等网络阅读的特点，使资源的检索与利用整合、纸质和电子的综合选择完全统一在一个平台，我想这是大部分学生最想得到的一个服务。有了宣传和服务的阵地，如何创新服务才是吸引学生的关键点，依笔者多年一线工作的实践，一是要适时调查学生阅读需求、阅读心理、阅读热点、阅读方式等一个发展变化；二是在高职院校普及信息检索教育并适当开设有关阅读的讲座或选修课程；三是在不摒弃传统的读者阅读活动和阅读服务方式的前提下，对学生读书社团开展的书评、读书交流活动，图书馆定期搞的新书介绍、借阅排行、专题网络阅读资源导航等，以及由各系部专家荐书、评书及品书等工作进一步做得深入细致；四是适时调整资源建设经费比例，引进电子资源时考虑各种电子阅读终端设备和兼容，联系电子阅读产品生产厂家进行展示宣传使读者零距离感受电纸书、手持电子阅读器，亲身感受电子阅读，把提供电子阅读设备的服务提上议事日程。

　　

 

参考文献：

[1] 王大庆.电子阅读器:我想读的你有吗? [N] .光明日报,2010-08-22

[2] 付昕.近10年来国内网络阅读研究代表性观点述评[J].图书馆学刊，2009（5）：4-6

[3] 我国国民图书阅读率持续走低首次低于50%[EB/OL].[2011-02-11].

http://news.sina.com.cn/c/2006-04-23/04479693099.shtml

[4] 王大庆. 我想读的你有吗?[EB/OL].（2010-08-22）.[2010-02-11]. http://www.gmw.cn/01gmrb/2010-08/22/content_1223470.htm

[5] 欧晓敬 蒋小康. 流行文学高居湖南高校借阅排行榜[EB/OL].（2011-01-12）.[2011-02-11]. http://365.voc.com.cn/article/201101/201101121742143475113501.html