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摘要:　教师应集思广义,在课堂教学、实验教学、研究生培养、多媒体辅助教学以及德育教育中不断地进行新的尝试,反复探索、总结、论证和实施,力争培养出高素质的医学人才。

关键词:　生理学;　教学方法;　教学效果

生理学是生物科学中的一个分支,它以生物机体的正常功能为研究对象。生物机体的功能就是整个生物及其各个组成部分所表现的各种生命现象或生理作用[1]。我们全体教研人员集思广义,在课堂教学、实验教学、研究生培养、多媒体辅助教学以及德育教育中进行了新的尝试,经过多年的反复探索、总结、论证及实施后,取得初步成效。

1　以问题为中心的课堂教学法以往我们多采用传统教学法,它是以教师为中心,通过大课堂平铺直叙地讲授,将系统而庞大的知识流滔滔不绝地灌输给学生,然后以一纸试卷为尺度,检测学生对所灌输知识的掌握程度,考验学生的勤奋程度和暂时性记忆。学生在课堂上没有主动思考和提出问题的机会,抽象而深奥的机理也让学生感觉到空虚和乏味,限制了其独立分析问题、解决问题的能力。学生得到的只是分数和疲倦,而失去地却是独立获取知识的能力和可贵的求知兴趣。

这样培养出的更多是墨守成规,缺乏创新能力的“书呆子”。为克服多年来传统教学中的种种弊端,我们设计并实践了“以问题为中心的教学法”,旨在培养学生对生理学的兴趣,在他们获取知识的同时,培养其分析和解决问题的能力,达到了创新教育的目的。

我们在每年的“设计性实验课”中,首先给学生提供我们实验室中现有的各种仪器设备,学生根据现有的设备收集资料,进行设计,然后我们以小班为单位进行讨论。讨论中学生发言很积极,也很激烈,唇枪舌战、各抒己见,表现出极高的兴趣,深化了对所学知识的理解和记忆,并充分地将所学的东西应用到实践中,实现了理论和实践的统一,提高了解决问题的能力。

2　以综合实验为主的创新教学法生理学是一门实验性科学,几乎所有的理论都来自于实践,搞好实验教学是生理课的关键所在。

为此,我们探索实施了“以综合实验为主的创新教学法”,更好地使学生将所学到的理论应用到实践中,获得实践的检验,增加了他们对前人理论知识的信赖和对生理课的兴趣。我们在简单的验证性实验的基础上进行综合性的创新实验。这样既能加强理论与实践的结合,也能培养学生独立思考和动手的能力,激发了他们的创新思维,完成了从提出问题到解决问题和在实践中发现新问题的认识过程,真正做到了能力培养和素质教育的目的。在同学们有了一定实验技能的基础上,我们每五人一组进行大型综合性实验,从对动物的麻醉到动脉插管、气管插管、导尿管和静脉点滴等一系列过程都要求每组同学之间的密切配合和熟悉的技能操作。这种高难度的实验不仅是对学生能力和创新思维的培养,更重要的是培养了同学们之间的协作精神,让他们体会到一个人要完成一项工作必须学会与别人友好地团结和信任,这是迈向成功的第一步。达到了教书育人的目的。

3　以研究生的培养来实现高层次的教育我们教研室多年来已培养了35名硕士研究生,其中有17名攻读了博士学位或在国外工作、学习。

目前,大多数人已成为我国教育、科研和医药卫生事业方面的骨干。教学是高等院校的首要任务,而研究生的培养则是更高层次的教学,要使教学与科研有机地结合起来,走研究生培养与教研室管理相结合的道路,是我们长期探索的结果。研究生的培养工作,倾注了导师大量的心血,因此导师起着决定性的作用。当然,全体教研人员为其提供了良好的科研环境,这样既能充分发挥群体优势,也确保了研究生的质量,营造了教研室的科研氛围。我们把青年教师的培养和研究生的教育相结合,以便培养和提高青年教师的科研思路和能力;鼓励青年教师考取更高的学历以提高全教研室的整体水平,既完成了研究生的教育和青年教师的培养,也为我们的科研、教育事业做了贡献。

4　以多媒体技术为辅的现代化教学法多媒体技术是把文字、图像、图形、视频、动画和音频集于一体,计算机经过数字加工处理,将音像技术结合在一起所形成的高新技术[3]。目前,多媒体技术已广泛应用到医学教育中,有着巨大的优越性:

可激发学生兴趣,加深其印象,有助于对知识的理解、记忆和应用;有利于温故而知新,增强知识的连贯性;可调动学生的积极性、主动性,渐渐地实现了以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变;适用于接受能力不同的学生,更好地实现了大众化教学;单位时间里提供的信息量大,有利于扩展同学们的眼界;增强教学的主动性和时效性[4],有利于教和学的充分结合。

多媒体技术在生理学教学中的应用具有广阔的前景。生理学是一门理论性强、内容复杂抽象的学科,不能直接观察,从而增加了教和学的难度。借助多媒体技术能使学生从简明、生动、有趣的动画中获取知识,达到了事半功倍的效果,这样充分发挥了现代科技的作用,弥补了“一支粉笔一张嘴”传统教学的不足,给生理学教学带来了全新的面貌。

5　以育人为主的教学法教书育人是教师的历史使命,教师是办好教育的决定因素。古人的“传道、授业、解惑”所言不仅是指要教好书,更为主要的是育好人。教师是全面贯彻党的教育方针的组织者和实施者,肩负着培养社会主义事业接班人的历史使命,其教育对象正是朝气蓬勃、热心求知的青年。要想把他们培养成为“四有新人”,在施教的过程中,对学生不仅要传授文化知识,还要进行理想、道德和爱国主义、集体主义、共产主义教育。在他们获取科学知识的同时,懂得了学习和做人同样重要即做一个高尚的、有道德的、有知识的、有益于社会的人。

重教书,更要育人。我们将其融会于平时的每一节小课、每一件小事以及教师的一言一行中,把被忽视的道德教育贯穿在专业知识的讲授中,这样在不知不觉中实现了双重教育。当我们在讲解内环境的“稳态”时,可利用大自然的“生态稳定”对我们人类生存的重要性,启发同学们保护环境、热爱环境,养成整洁的良好习惯;在我们讲血型时可结合到国际主义战士“白求恩”,激发同学们无偿献血的义务和责任,进行了爱国主义和奉献精神的教育。总之,在教好书的过程中时刻不能忘记育人的艰巨任务,这才是最重要的。江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中已经明确地指出:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育,品德教育、纪律教育、法制教育”。这是我们教育界尤其是我们医学教育者应时刻牢记的。为此,我们在教书的同时,必须加强医德教育,力争培养出既有渊博的医学知识,又有高尚职业道德的医务工作者。