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论文摘要： 解说督导是解说质量的主要保障，解说督导效果是解说督导质量的显示。经过过程检索文献并接纳内容剖析法对其剖析后发现，解说督导效果的影响成分包含难度、投入与立场，其中影响解说督导效果难度的至要维度包含解说督导情况、相干和内容等方面；解说督导投入首要包含科研、成本、时刻、人力等方面的投入；解说督导立场首若是学校和教师对督导工作的熟悉水平及其价钱剖断的反映。经过过程难度、投入与立场的积极影响和浸染，从而达到必然的解说督导效果： 促进解说质量的提高；塑造优越的解说气氛与情况，晋升学术治理水平。论文关键词： 解说督导；高校；成分剖析
当前我国高档教育已迈入普通化成长阶段，科学、有用地协调速度、规模、质量、效益之间的相干，是实现我国高档教育良性成长的必然选择，也是事关高档教育深条理成长的艰深命题。为此，党中央国务院实时作出了深化高档教育改造、周全提高高档教育质量的主要决议设计，教育部也接踵出台了一系列主要文件，并正式启动了“高档学校本科解说质量与解说改造工程”（简称“质量工程”）。
以解说督导为契机，建构解说质量监控系统慢慢成为高校晋升解说质量的一种行之有用的路子。纵不雅观解说督导近些年在我国的成长，虽然取得了一些功效，但模仿照旧存在必然的题目问题与不足，解说督导尚处于自觉、自律、各行其是的阶段，从而造成了解说督导浸染施展不充裕、解说督导效果有限的局势，形成了解说督导重形式、轻实效，重外在、轻内在的现状，严正影响了解说督导的成长，致使其不能完全顺应高校改造的形势和成长的要求。
是以，反不雅观解说督导工作，权衡解说督导质量，深条理挖掘影响解说督导效果的内在成分，实时开展解说督导的自我评价，已成为打破当前成长逆境、推进解说督导可持续成长的关键所在。
一、 研究器械与研究方式
（一） “解说督导”概念介说
解说督导是高校对解说工作实施有用治理的主要手法，对增强解说治理、推进解说改造、提高教师素质息争说质量等方面已初步显示出主要的浸染。解说督导是高档学校向导授权的督导机构和人员，直接面临校内的教与学双方息争说过程，以专家身份对解说工作进行搜检、监视、评价和指导，实时、客不雅观地向学校向导、解说行政治理部门及教与学双方反馈解说现状、解说质量等解说工作信息，提出改造解说工作的倡议。此概念既指清楚明了解说督导的素质与目的，也指清楚明了解说督导的特点与浸染，全方位、多角度地诠释了解说督导的内在，为影响解说督导效果成分的剖析供给了主要启迪。
（二） “效果”概念介说
“效果”指由某种成分造成的效果。任何行为都是由必然的念头引起的，念头是效果的步履指导。效果是念头的步履显示和磨练凭据。念头和效果是统一的，但两者的统一是一个复杂弯曲勉强的过程。有时客不雅观效果不能完全反映念头，好的念头不必然收到好的效果。剖断任何工作既要看念头，又要看效果。对解说督导效果的理论剖析的切入点也要从主不雅观和客不雅观两方面入手，这是试探与剖析解说督导效果影响成分的逻辑起点。那么，解说督导效果原形涵盖哪些方面呢？
此刻学界晓畅以“解说督导效果”为提法的研究较为鲜见。凭据上述剖析，本文感受，效果是实践行为所形成的客不雅观事实或功效，而这种事实或功效大都可以经过过程“影响”或“浸染”显示。“解说督导效果”，在这里指的是一种正向的、积极的行为事实（行为影响或行为浸染）。所以，解说督导效果就是解说督导行为实施后所发生的一系列有助于提高解说质量的影响或浸染，具体包含：有利于增强教师的责任感和乞助紧要感，培育种植提拔敬业精神和朝上提高精神；有利于深化解说内容、方式和手法的改造，络续推进解说改造；有利于提高学生主体地位，鼓动学生列入解说改造；有利于纠正不良的教风和学风，营造优越的校园文化气氛等。
（三） 研究方式
考虑到期刊论文具有较高的研究现实性，本文以近10年（2002—2011年）解说督导文献为依据，基于中国期刊全文数据库以及硕博论文数据库的文献，以“解说督导”离别作为“篇名”和“关键词”检索项的检索词，以“焦点期刊”作为检索局限进行检索，获得相关学术论文共256篇，硕士论文13篇。首先，从篇名上看，将主题光鲜明显与高校解说督导无关的论文、检索到的频频论文等删除；其次，经过过程阅读摘要，剔除具体学科领域、具体高校等微不雅观层面的论文。经由处置责罚获得的研究论文67篇，硕士论文8篇。在此根柢根底上，本文接纳内容剖析法对文献进行剖析。
二、 解说督导效果影响成分的理论剖析
基于上述脑子与方式，本文感受，解说督导效果的影响成分包含难度、投入与立场。其中，难度、投入与立场是影响解说督导效果的焦点成分，而解说督导效果则是在三成分浸染下所发生的积极的行为影响与浸染。四个维度有机联系，形成了一个完整的解说督导效果影响成分系统。
（一） 解说督导难度
难度是影响效果的一个主要的指标参数，其素质就是对自身性质的一种考量与磨练。解说督导难度是影响解说督导效果客不雅观的、现实性成分，与其生计情况及“自然”的一些特征慎密相关，是区别于其他解说治理运动的行为特征符号。凭据现有文献中的表述，将分歧形式的对解说督导难度现状的描摹进行归类，可以发现解说督导的情况成分、相干成分及内容成分是影响解说督导效果难度的首要维度。
1. 解说督导情况。因为我国解说督导轨制是从国外引进的，此刻尚处于起步阶段，实践不充裕，理论系统不完美，是以，无论是解说督导机制照样督导权威、机构设置、督导评价等方面都存在许多题目问题与毛病。好比，虽然解说督导被划定为对教师息争说治理、保障等有督导权力，但这种权力与教务治理部门的权力是重叠的，解说督导对督导器械没有发号出令和直接进行奖惩的权力，只有倡议权。可见，虽然原则上划定了解说督导有必然的权力，然则却无本色权力，自然很难落到实处，由此造成督导无位、无威、碌碌无为的现状。又如，解说督导评价指标系统是督导工作的科学依据。是以，要竖立课堂解说评价、实践解说评价、考试审核、教师评价等一系列指标系统，并凭据学校解说改造的现实情形和要求以及在解说督导与搜检过程中反馈的定见络续进行改削完美，络续提高指标的科学性和合理性。然而，此刻解说督导评价指标存在系统不完整、指标陈旧、缺乏成长性等题目问题，是以，难以有用评价和指导教师的成长。
诸如上述此类题目问题亟待深切研究和改造。我国解说督导的成长已经滞后于我国高档教育规模的成长转变，与国际高档教育实施的解说督导策略也有必然的差距。我国解说督导因为自身“先天不足”在成长情况中所形成的逆境，从基本上决意了解说督导难以真正施展浸染，实效性大打折扣。
2. 解说督导相干。解说督导涉及复杂的内部相干处置责罚与外部相干协调题目问题，若何有用地平衡、行使这些相干，是决意解说督导能否运行、解说督导效果能否实现的主要成分。
首先，解说督导与教师、学生的相干。正确处置责罚好解说督导人员与教师之间的相干，是影响解说督导效果的关键成分。解说运动是教与学的双向互动，显示为教育者和受教育者的一种互动相干，是一种不异合作的相干。所以，解说督导是对教与学两个互动过程的搜检、评价与指导，涉及教师群体与学生群体，而彼此又有分歧特质。是以，在对两类群体实施解说督导时既要帮衬帮衬教师群体的意志与特点，又要兼顾学生群体的心理与需求。教与学自己就是一个复杂与争执交叉的运动，而解说督导以其自力的第三方“涉于”解说过程，毋庸置疑地加倍增添了解说的复杂性与多变性；反过来，也为解说督导工作增添了难度，三者之间彼此影响，形成了一个轮回互动的系统结构。
其次，督与导的相干。督导，顾名思义即监视、指导。解说督导的“督”具有监视、督促、搜检和评估的本能机能；“导”具有指导、匡助、做事和咨询的本能机能。此刻，高校的解说督导工作大多存在偏重“督”轻“导”的现象，把督导的重点放在监视、搜检和评估方面，很少针对教师解说中存在的题目问题提出基个性的治理方式，更谈不上加以具体指导和匡助，这种重“督”轻“导”现象拉大了督导与教师、学生的距离，削弱了督导的质量和效果。
末尾，督导机构与其他部门的相干。这是涉及解说督导机构性质定位的题目问题。从其主体性质来看，解说督导属于解说治理领域，但又兼具多重性质。既有必然的治理监视机构性质，又兼具专门性评价指导机构性质。但它既不是纯粹的治理机构或监视部门，又不是专门的评估机构。它超然于解说治理本能机能部门、专门研究机构息争说单元的身份，成为解说治理的第三方，饰演着解说质量保障系统的“软机关”的脚色。于是，解说督导机构不能自力完成质量监控与保障的主要义务，必需与其他部门彼此配合、彼此协调、彼此增补。然而，因为解说督导是高校的新闯祸物，其成长的纪律与学校自身现实尚未能有用合适，加之自身定位较为复杂，所以，解说督导机构与其他质量监控机构尚未能竖立起良性的协调、合作的相干。是以，对督导效果的实现形成了必然的障碍。
3. 解说督导内容。解说内容是解说督导难度的题中应有之义。解说督导是为解说做事的，解说质量的晋升是解说督导的最终目的与价钱追求。影响解说质量的成分不外乎教师、学生与治理。是以，“应然”状况下的解说督导既应对教师的解说过程进步履态化的搜检与指导，也要对学生的进修绩效进行评价、剖析，更主要的是对治理部门的工作效能进行监控，实现解说督导客体多元化，内容全程化。然则，在现实的垄断中，因为各方面成分的影响和各类前提的限制，经常是过于纯挚地正视对教师课堂解说的监视、指导，而轻忽了对学生的进修过程、进修方式、进修意识与治理执行、治理范例的监控，使二者游离于解说督导之外。从而导致解说督导效果有限。
（二） 解说督导投入
无论从解说督导成长的峻厉性和搬弄性，照样从解说督导的主要性和求助性方面看，都必需对其进行投入。投入是开展解说督导工作的前提与根柢根底，是实现解说督导效果的有力保障。连系当前我国解说督导的理论与现实情况，本文拟从科研、成本、人力等几方面的投入情形进行剖析。
1. 科研投入。对解说工作进行察看研究是解说督导的一项根底义务，是加倍科学、合理地剖析、研究、监控解说工作的主要关头。然而，当前我国解说督导的成长状况，在某种意义上，正好折射出解说督导理论研究投入的不到位，以至于解说督导囿于此刻的情状而缺乏深度与广度的成长。尽管近年来，致力于高校内部解说督导系统的理论研究与改造实践络续涌现，但总体而言，还存有必然的规模，即理论研究大多勾留在履历层面，缺乏需要的理论撑持。当前，我国高档教育正在履历着史无前例的深刻厘革，在高档教育改造深化过程中，将会络续提出有关高档教育改造与成长的解说理论与实践题目问题，急切需要经过过程研究加以回覆和运用正确的理论指导改造实践，为此，应进一步加大对解说督导理论与实践的研究，以雄厚的功效指导解说督导的实践，切当有用地施展解说督导在高档教育解说质量保障中的浸染，慢慢完美与优化解说督导工作。
