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【摘要】 目的 认识现代大学生的成年不雅观。方式 应用问卷察看了450名大学生的成年不雅观及其对成年尺度主要性的熟悉，对照分歧年级、性别、主不雅观成年状况的群体间在范例、心理、心理、家庭和经济等成年尺度主要性熟悉上的分歧。效果 心理的成熟是对大学生成年界定最主要的指标（m=3.43）；分歧性别、年级以及主不雅观成年状况群体间在成年尺度主要性熟悉上存在差异(t=1.32～2.87,P<0.05;F=5.677～8.994,q=0.35～10.49,P<0.01),在独生子女与非独生子女间没有差异。结论 大学生对成年界定的认知评价尺度是多维的，心理的成熟是最主要的指标。
【关键词】 成年 认知评价 大学生 问卷察看
［ABSTRACT］ObjectiveTo investigate the conceptions of adulthood in university students.MethodsThis study was conducted in 450 students by using a questionnaire to explore their point of view on the definition of adulthood. The differences of cognitive evaluation of different groups, i.e. different grades, gender, were compared in terms of importance of adult standards, on norm, psychology, physiology, family and economy.ResultsThe psychological mature is the most important to definite adult (m=3.43); there were differences in different groups (t=1.32-2.87,P<0.05;F=5.677-8.994,q=0.35-10.49,P<0.01), but no differences between singletons and non?singletons.ConclusionThe cognitive evaluation on the norms of adulthood in the students investigated is multidimensional, the psychological mature being the most important index.
［KEY WORDS］adult; cognitive evaluation; university student; questionnaire
一小我的成年不雅观对其自身的成长具有主要意义，当个体感受自己是一个真正的成年人的时刻，他会加倍自觉地去承担自己作为成年人所应承担的责任和义务。现代的大学生，从岁数来讲属于成年人。但其具有什么样的成年不雅观尚不清晰。成长心理学凭据个体生物、认知和社会性成长的水平和状况，把人生平的成长过程分袂为3个大的时代——童年期、青少年期和成年期。但有关青少年期和成年期岁数的界定一贯存在分例如，分例如发生的首要原因在于接纳的界定尺度分歧[1]。本研究察看中国大学生对成年界定尺度的认知评价，以及分歧大学生群体间的差异，以期为大学生的脑子教育供给靠得住的依据和合理的倡议，从而进一步促进大学生的身心健康成长。现将效果申报如下。
1 资料与方式
1.1 研究器械
接纳随机分层抽样方式，从青岛大学医学院、师范学院、机电学院及山东师范大学等院校的学生中随机抽取450例为研究器械，男210例，女240例；岁数18～23岁，平均20.32岁。其中大学一年级学生120例，二年级学生110例，三年级学生100例，四年级学生120例，文理科对称分布。
1.2 研究方式
凭据文献[2]设计了《中国文化配景下成年界定尺度的察看问卷》(Cronbach α=0.71～0.86)进行察看，该问卷共38道问题，接纳的是从0～4的五点一连计分方式，分为范例、心理、心理?婚姻、家庭和经济5个维度。由率领员将学生机关到一路，由主试者发放问卷并宣读指导语，然后对答题体式格局做出注释，之后由学生作答。问卷接纳后一一进行搜检，剔除缺失落值较多的无效问卷26份，共获得有用问卷424份。
1.3 统计学处置责罚
应用SPSS 10.0进行数据清理，数据间对照接纳t磨练及方差剖析。
2 结 果
2.1 大学生的成年不雅观
大学生对成年界定的5个维度主要性的评价以 及估量达到该尺度的岁数是纷歧样的，在成年的5个维度中，大学生感受的主要挨次是:心理（m=3.43）>经济（m=2.98）>范例（m=2.94）>家庭（m=2.64）>心理（m=2.35），即大学生感受在成年的尺度中，心理成熟是最主要的，其次是经济自力,而心理成熟的主要性最低。大学生感受从青少年到成年的过渡时代的平均岁数跨度为22～25岁，这与我国司法划定的18岁成年显然有很大的距离。
2.2 大学生分歧群体间成年不雅观的差异
2.2.1 分歧性别间差异 男女大学生在心理、家庭和经济这3个尺度的主要性剖断上存在差异，女性把心理的成熟、经济的自力和家庭的竖立看得比男性要主要（t=1.32～2.87,P<0.05）。见表1。表1 男女大学生对成年尺度的剖断对照
2.2.2 分歧年级大学生对成年尺度评价的差异在对成年的“心理成熟”和“经济自力”尺度的剖断上，各年级之间存在较着性差异(F=8.994、5.677,q=0.35～5.99,P<0.01)。 对成年尺度的熟悉差异首要存在于大学一年级与其他年级学生之间，声名大学一年级学生对成年尺度的熟悉与其他年级差异较大，其他年级趋于整齐和不变。见表2。表2 各年级大学生对成年分歧尺度的剖断
2.2.3 分歧主不雅观成年状况的大学生对成年尺度的评价对照 主不雅观成年状况是指个体感受自己是否已经成年，存在3种情形：感受自己已经成年、部门成年和未成年。在对心理成熟尺度的剖断上，分歧主不雅观成年状况的大学生群体之间存在较着性差异(F=8.987,q=0.96～10.49,P<0.01)。感受自己已经成年的大学生，把心理成熟看得比其他两组要主要，而感受自己部门成年的大学生比那些感受自己尚未成年的大学生对心理成熟的主要性评价也要高一些。见表3。
2.2.4 独生子女与非独生子女对成年尺度主要性评价的差异 独生与非独生子女之间对成年尺度主要性评价的差异无较着性（P>0.05）。见表4。表3 分歧主不雅观成年状况的大学生对成年尺度的剖断表4 独生子女与非独生子女大学生对成年分歧尺度的剖断
