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小学作文解说是小学语文解说的重难点，是培育种植提拔学生综合手法的演习。本人首要从事农村小学语文解说，在解说过程中，发现农村小学生因为受生涯情况、家底前提等成分的影响，再加上他们对身边的人事物没有当真的视察和思虑，导致每次写作时都怕写、难写、无从出手，写出来的作文，自然千篇整齐，内容子虚不实、朴陋无力，措辞干巴巴，毫无朝气，缺乏想象力，东拼西凑。针对这一系列现象，连系笔者的解说实践，下面谈谈自己的熟悉与体味。一、 激发学生的写作快乐喜爱
首先，让学生写熟谙的内容。作文命题应开放，出宽题，不要在问题某方面提出要求、给予限制。现实上，也就是在某些方面限制了学生的思绪，即限制了学生脑子成长的偏向。是以，在内容方面应该紧紧环抱农村孩子所熟谙的生涯，以他们四周的人、事、物、景作为作文内容，以激发学生的习作快乐喜爱，使学生感应有一种表达的愿望，有一种激动，想把自己的所见所闻所思所感表达出来。凭据学生的脑子情形，教师可以出一组作文问题，让学生凭据自己的现实情形遴选一个来写，例如《妈妈，我想对你说》、《我的妈妈》、《我的爸爸》及其他一些问题，让学生增补完整后再作文，效果一定好得多。
第二，用勉励性的评价给予学生自傲心。因为学生的个体差异，起点纷歧样，以统一个尺度来权衡全数的学生，晦气于教师因材施教，也随意纰漏挫伤学生的积极性。在解说过程傍边，我经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读，这样小作者的眼睛就会一亮，神气会愉快。哪怕写得不成功，也要多多给予勉励，把一些差生的作文改削好后在课堂上范读，就会激发他（她）对作文发生快乐喜爱，发生写作的欲望，不凡是能够激爆发文学困生的写作快乐喜爱，让他们感受“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，安分守纪。
第三，办妥班级的习作场地。教师每隔一段时刻就将学生中优异的作文，甚至段、句贴在上面，供全班学生进修、品尝。选到的同学就会决意信念实足，持续起劲，而没有被选到的则会拼命地进修，起劲追赶别人。其余，还可以勉励并指导学生向相关报刊、杂志单元投稿揭橥。
第四，开展形式多样的运动，激发写作快乐喜爱。如开展课前读报运动，让学生到讲台阅读自己的优异习作。竞赛是激发学生写作快乐喜爱的有用手法，凭据小学生喜欢显示自己、好胜心强的特点，可开展各式各式的竞赛运动，给他们更多的列入和显示的机遇，激发学生“我要写”的粘稠的快乐喜爱和欲望，如准许以大面积地提高学生的写作手法水平和文章质量。
二、培育种植提拔学生的视察手法， 蕴蓄作文素材
首先，教师要指导学生凭据现实情形的需要选择目的，抓居处要视察的事物。以到郊外根究春天的脚步为例：郊外有游人、有衡宇、有花、有草、有树、有山、有水……凭据每小我的具体情形就要让学生知道应该选择哪些内容来进行视察。
