植物学野外实习创新及实践范文

植物学野外实习是植物学教学的一个重要环节，它不仅有利于学生验证和深刻理解植物学理论知识，而且为学生提供一个了解大自然、亲近大自然的机会，有利于培养学生从事野外科学研究的综合素质和科研创新能力。近几年，高等院校非常重视植物学野外实习的教学改革，在教学模式、教学方法、运行机制等方面［1－11］进行了尝试，也取得了较好的效果。论文总结了我校植物学野外实习教学改革的特色和举措，为进一步改进和提高植物学野外实习的效果提供参考。

1建设实习基地，改善实习条件

在2008年以前，我校植物学实习地点几乎每年都在改变，我们去过旅游区楼观台、秦岭浅山区西楼观和鹦鸽镇、太白山蒿坪自然保护区进行植物学实习，师生住过民房和军用营房，也住过简陋的旅馆，在实习过程中师生的生活和安全得不到较好的保障，实习质量也无法得到较好的提高。从2008年起，植物学教学实习固定在陕西宁陕县我校火地塘教学实习基地进行。学校投入大量资金建设火地塘教学实习基地，基地建有教师公寓、学生宿舍、学生浴室、多媒体教室、工作人员办公大楼、会议室、篮球场、羽毛球场、乒乓球场和可供500人用餐的餐厅，充分保障了实习期间教师和学生的生活条件和人身安全。西北农林科技大学火地塘教学实习基地位于秦岭南坡宁陕县境内，属于北亚热带气候。基地植物种类丰富，共有种子植物127科534属1187种，占秦岭种子植物科、属、种总数的80．4%、59．9%、38．0%，占中国种子植物科、属、种总数的37．6%、16．7%、4．4%。珍惜濒危植物有国家一级重点保护植物红豆杉，二级保护植物秦岭冷杉、连香树、水青树、短梗水曲柳、香果树、北五味子、银鹊树、秦岭沙参等。基地脊椎动物资源丰富，是秦岭野生动物遗传多样性丰富的区域之一。脊椎动物约300种，其中国家一级保护动物4种:羚羊、川金丝猴、豹和林麝，二级重点保护动物有:豺、黑熊、大灵猫、金猫、青鼬、水獭、斑羚等。基地每年接待我校学生实习2000多人次，外校学生实习300多人次，涉及植物学、动物学、树木学、森林生态学、林木育种学、森林昆虫学、森林病理学和土壤学等课程。近年来，接待国内外专家及学者150多人次，成为我校对外开展合作研究与学术交流的平台。

2创立以植物学实习为主的生物学综合实习

植物的生长发育与其生活环境密切相关，既受环境条件制约又影响周围环境。与植物生长、分布密切相关的环境因素有:1)气候条件，包括光照、温度、水分、风力。2)土壤条件，包括土壤结构、土壤有机质、无机质、理化性质和土壤微生物。3)生物因子，包括动物和微生物。4)地形状况，地形本身对植物没有直接影响，是通过地形的变化影响气候因子、土壤因子，进而影响植物生长与分布。为了让学生在植物学实习的同时，全面了解植物及其生活环境的相互关系，培养学生从事野外科学研究的能力，提高学生野外科学研究的综合素质，我校从2008年起，改单纯的植物学实习为以植物学实习为主的生物学综合实习，实习时间从3天延长为6天，涉及的课程有植物学、动物学、气象学、土壤学和生态学。6天的生物学实习安排如下:单纯的植物学实习2天，动物学和植物学相结合的实习1天，气象学和植物学相结合的实习1天，土壤学、生态学和植物学相结合的实习1天，复习、考试、写实习报告1天。实习基地可供选择的实习路线有8条，每班每天可选择不同的实习路线，在每一条线路上都可遇见新的植物和动物种类以及新的生态环境，极大地激发了学生们对生物学实习的兴趣，加强了生物学各学科之间的相互联系，提高了实习的效果。生物学综合实习各门课程的实习内容如表1。

3采用多样化的教学方式，提高植物学实习质量

3．1利用数码相机教学，培养学生保护野生植物资源的意识

植物学是高等农林院校的基础课，涉及的专业广，人数较多。我校每年植物学实习涉及16个专业，54个班1600多人，实习基地植物资源破坏较严重，稀有植物种类恢复较困难，因此，在植物学实习过程中，培养学生保护野生植物资源的意识，减少采集，充分利用数码设备(数码相机、数码手机)拍摄各类植物标本，特别是濒危植物和稀有植物，通过数码照片认知、鉴定各类植物，并建立实习基地植物种类网站，实现资源共享，并将每年实习过程中发现的新的植物种类及时地添加在网站上，为今后的植物学教学和科学研究提供丰富的资料。

3．2野外现场教学，培养学生野外科学研究的综合素质

植物学野外实习的主要目的之一是让学生认知较多的植物种类，熟悉各类植物的生活环境，为今后从事植物学及其相关学科的研究打好坚实的基础。但从多年的植物学野外实习效果看，许多学生对本组采集的植物标本认知较好，形态特征描述清楚，认识的标本种类也比较多，但对生长状态下的植物认知较少，特别是对同一种植物，认识压制成的标本，却不认识生活状态下的植物，这与我们的实习目的相违背。为了改变这种现状，达到实习的真正目的，在教学过程中，我们改用了现场教学，现场考试的教学方法，使学生认知较多的生活状态下的植物。在实习基地，教师和学生居住地的周围，植物种类很多，而且常见的植物种类也很多。在实习过程中，对于首次遇到的植物，详细讲解其形态特征和识别要点，加深学生的记忆。当第二次遇到同种植物时，提问让学生回想，认知植物。当第三次、第四次再遇见同种植物时，学生们就很容易认识了。野外现场教学，大大激发了学生认知植物的兴趣，在饭后、空闲、休息时间，学生们自发几人一起，沿路认知生活状态下的植物，提高了植物学野外实习的效果。据了解，暑假期间，许多外省的科研人员和博士进入秦岭进行科学研究，寻找我校的学生当助手，对我校学生认知植物的能力很赞赏。

3．3通过植物标本采集、制作、鉴定过程，培养学生从事植物学研究的能力

植物学野外实习的另一重要目的是通过植物标本采集和制作，利用科、属检索表和地方植物志，让学生掌握对未知植物的鉴定步骤和鉴定方法，培养学生独立进行植物学野外科学研究的能力。为了培养学生鉴定植物种类的能力，我校先后投资复印《秦岭植物志》(总计五册)60多套，充分保证了学生实习用书。植物学野外实习最常用的教学方法是通过标本采集，让学生学会各类标本的采集方法、了解植物的生活环境、学会标本牌和记录本的记载方法;通过标本制作过程，让学生学会标本的整形和制作干标本的方法;通过科、属检索表和《秦岭植物志》的使用，让学生学会植物种类的鉴定方法;通过干标本的翻阅，让学生掌握各种植物的形态特征，熟记常见植物科、属、种名，并能正确识别。通过植物标本采集、制作、鉴定过程的严格训练，培养学生独立从事植物学研究的能力。

4改革考核内容和方式，提高学生综合素质

实习考核是野外实习必不可少的一个重要环节，它是实习效果的指挥棒，也是督促学生学习和掌握各项技能的动力。我校从2008年起将单纯的植物学实习改革为以植物学为主的，兼有动物学、气象学、土壤学和生态学的生物学综合实习，与此相应的考核内容也进行了改革。生物学综合实习成绩由以下几部分组成:植物学实习成绩占70%、动物学实习成绩占10%、气象学实习成绩占10%、土壤学实习成绩占5%、生态学实习成绩占5%。其中植物学实习考核内容和方式如下(表2)。生物学综合实习是一个重要的教学实践环节，由于其中的主要课程植物学是高等农业院校的一门基础课，参加实习的学生较多，为了保证生物学实习的顺利进行，每年在实习之前校主管领导和教务处都组织各学院、后勤处和实习基地领导召开实习动员会和协调会，确保每年的生物学综合实习圆满完成。

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