摘要:谈话,是班主任与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段.选择适当的方式方法,把握好谈话的技巧,使学生通过谈话获得更多的知识、增强自信.因此,新时期班主任应具备相应的谈话能力,掌握一定的谈话的艺术.

    关键词:谈话　方式　方法　艺术谈话,是班主任与学生沟通感情,是新时期解决学生思想问题行之有效的方法,是教育学生的重要手段.

    作为班主任,若能多一点关怀,多一份理解,多一些引导,及时地找学生谈心,就能温暖学生的心,甚至对他的一生产生重要的影响.有的学生通过和班主任谈话, 解开了思想疙瘩,产生了如临春风、如沐春雨的感觉, 有“与君一席话,胜读十年书”之感.但有的学生却因谈话加重了思想包袱,甚至产生“顶撞”现象.这说明,谈话不仅要有思想性和哲理性,而且还要掌握一定的艺术技巧.笔者根据一些班主任的经验和本人的体会,就班主任与学生谈话的艺术方法,谈几点浅见. 精心准备,有的放矢当班主任确定谈话对象后,谈话前就要认真做好调研工作,“知彼知己,百战不殆”.要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、

    家庭等因素作些调查了解,要做到心中有数.根据“一把钥匙开一把锁”的道理,制订谈话方案,选择恰当的谈话方式.如果不知道谈话对象矛盾的原因和心理活动就没有针对性,甚至会越谈越远,不但问题得不到解决,反而会增加新的矛盾. 笔者对此进行了多年的跟踪研究,认为: 1.与后进生谈话,要善于发现其闪光点后进生往往有一种自卑心理,因而情绪低落,对老师常表现出防御心理,与这些学生谈心,要发现他们的闪光点,鼓励他们抬起头来走路,树立自信心. 比如:一位同学,由于父母离异,继母对她又很不关心,经常为一点小事而责骂她,使她意志消沉,也丧失了信心.

    为此,在与她谈话中鼓励她用自己优异的成绩和出色的表现来证明自己的价值.通过这次谈话后,她学习有了很大的进步.因此还请她家长来校了解她的进步情况,她的父亲尤其为她骄傲,通过这件事也完全改变了她的学习态度和生活态度,变得乐观、开朗、积极向上. 2.与中等生谈话,要挖掘其动力点中等生总觉得自己“比上不足,比下有余”,因此拼搏精神差,缺乏前进的动力,对这类学生可采取“触动式”谈话,以“刚”克“刚”使其猛醒,但要注意的是, 这种“触动,要掌握分寸,注意火候,用富于哲理性的语言激励他们,使他们心悦诚服地接受教育. 3.与优等生谈心,要找出其自省点优等生一般比较自信,也容易自负.有时看不到自身的缺点,与他们谈话应运用“提醒式”,在肯定成究,这是减轻心理压力,使教改获取成功的一条光明大道.

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