2.环境艺术设计专业色彩教育现状现在，国内有众多的大专院校有环境艺术设计专业。一类是美术院校开设的，美术院校培养出来的环境艺术设计人才，对色彩的运用往往具有敏锐的感觉。但是由于在美术院校对色彩系统应用方面的教育往往只在低年级基础课上有一些涉及，如:水彩、水粉、色彩构成等基础课程。但对于色彩在环境艺术设计中的专业、系统的运用，根本没有详细分析、讲解。因而使得美术院校的环境艺术设计专业的学生对色彩的设计运用大多比较肤浅。往往是在设计过程中，觉得色彩怎么样漂亮，就怎么去运用，而缺少一种对色彩运用的理性思维。
　　另一个方面，艺术类院校学生的理科知识普遍比较缺乏，对于环境艺术设计中色彩的运用与实践方面的技术、材料等环节结合不够紧密、严谨。因而这些院校培养出来的环境艺术设计人才，常因为对工程中实现色彩的环节把握不够严谨，而使最后完成的工程色彩效果与预先的设计中色彩效果相差甚远，甚至根本无法实现设计中的色彩效果。
　　另一类是由建筑院校开设的环境艺术设计专业。这类院校环境艺术设计专业，凭借其在工程方面长期严谨的技术把握和扎实的设计、制作基础，对于色彩怎样在环境艺术设计工程中的实现有着较好的把握。经过几年教育后的学生，对于哪些色彩，怎样在实际工程中利用工程技术去实现，有一个很好的把握。但是由于在建筑院校往往本身就缺乏艺术氛围，色彩方面的教育相对较弱。再加上理科类学生往往没有艺术院校学生对色彩运用上感觉敏锐。因而导致这类院校培养出来的学生，缺少提炼出令人愉悦、合适、耳目一新的色彩，将其运用在设计中的能力。
　　由上我们可以看出，色彩运用的系统教育在环境艺术设计专业的发展是极不平衡的。各院校都需要在一些公认的色彩运用基本理论的基础上，探索适合本校环境艺术设计专业色彩运用的教学体系。
　　色彩运用的重视。更不用说众多没受过专业教育的环境艺术设计的从业者。这在很程度上造成了国内环境艺术设计方面对色彩运用的忽视。
　　3.2提高色彩运用的综合素质由于色彩本身就是一个庞大的体系。如果涉及到具体领域中的应用，更要把色彩和具体领域的知识结合起来。作为色彩运用的一个具体领域，环境艺术设计中的色彩的运用，就需要把色彩体系和环境艺术设计的具体知识结合起来运用。这样就涉及到:光学原理、美学、材料特性、经济学等各方面的知识。任何一环节的缺失，都可能使培养出来的人才在将来的竞争中，丧失成功的机会。所以要培养环境艺术设计专业的学生在色彩方面的良好素质，就必须提高这个专业学生的综合素质。学生在校期间，除了要进行设计与艺术知识方面的教育，为他们打下扎实的专业基础，还要通过选修课、讲座、观摩等，拓宽学生的知识面。完善目前培养出来的环境艺术设计人才急需提高的色彩运用方面的能力。
　　3.3区别对待，取长补短如前所述，国内的高等院校环境艺术设计专业教育主要有两种情况。一种是工课院校筹办的。这类院校的学生在学习中对于用怎样的手段在内外环境工程中实现设计好的色彩方案掌握的比较好。但是，由于这些学生通常缺少必要的艺术教育。因而，他们对色彩的运用往往过干强调实用功能，而缺乏创造和想象力。所以，这类院校环境艺术设计专业的学生应进行素描、水粉、色彩构成等美术课程的严格训练。注重对学生色彩、审美、造型等能力的培养，提高学生学生在色彩运用方面的创新能力。
　　另一种情况是:由艺术类院校开设环境艺术设计专业。这类学生对于色彩的运用具有较好的感性认识和较强的创造力。
　　但是由于缺乏理科知识，对于自己设计的色彩运用方案在工程中用什么样的手段、如何实现等方面把握的不是那么严谨。因而往往在设计方案中，色彩表现的绚丽多彩。但是，一旦到了实际的工程中，却会因为尺度、材料、工艺等方面的原因，无法实现或达到设计方案中预想的效果。所以艺术类院校环境艺术设计专业在对学生的教育过程中，要结合工科特点进行授课，针对性的弥补学生理工科知识缺乏的弱点。为学生将来在环境艺术设计领域中流畅的运用色彩打下扎实的基础。
　　3.4注重开发学生对色彩应用的散发性思维在国内的设计专业教育中，几乎都在强调散发性思维的培养，具体方法多如牛毛，无法一一阐述。总之，在对环境艺术设计专业的学生进行色彩运用的教育时，要避免其他设计类专业已有的在教育上缺少对学生散发性思维的开发的缺陷。把各种培养散发性思维的方法和环境艺术设计专业中色彩运用特点结合起来，提高学生对色彩运用的创新能力。本文来自标准论文网（http://www.bzlunwen.com）！

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