通过大众化的网络影像教学可以扩大学生对不同的文化背景下的语言的理解,中职学历教育下的学生对英语学习的真正目的是要将所学的知识和技能融入一体，学以致用，而不是要为了学而学，以量充好。传统的英语教学中，对学生学习语言的要求只是在于要学会多少个单词,要能读懂多少篇文章,这种重视语言的外在形式和语法结构的教学模式会误导学生偏离学习轨道而丧失实际的语言交流能力,语言的社会环境或是说语言的文化差异是致使学生根据场合决定说话方式和内容的决定性因素。因此，在实际的英语教学中，培养跨文化意识是其英语教学的一个重要组成内容。在如今网络发达的时代，通过与时俱进的网络影视教学是获得外族文化知识的最佳途径,并在其研习过程中了解该族语言文学作品及其衍生的影视的语言环境与背景。
影视教学手段能加强学生听、说、读、写各方面能力。传统的语言教学只是单一的进行听和说的输入,而英语影视主体语言教学在方位立体输入方面有着明显的优势。通有声有色画面、声音、情境和情节等,可以给人在感官上以身临其境的感觉,在人的潜意识中形成根深蒂固的记忆，即使是面对英语底子薄的学生,也可运用这些新奇的刺激的影视教学来引起学生的新奇感、注意力和求知欲,并要求教师的正确启发来攻取知识。因此在职业学校利用网络英语影视教学，不仅能提高学生学习效率，同时也为拓展知识含量打下基础。在职业学校实际的英语教学中，教师可结合学生所学的专业引入影视资源,如护理专业的学生可以用《豪斯医生》《实习医生格蕾》，商务类可选用《金钱至上》《发达之路》等等。四、影视教学习惯可以培养学生自主学习能力和对职业能力的预期培养。职业学校的英语教学过程目前仍是传统教学，教师为主，学生为辅。被动地接受同一内容,同一进度的知识,虽然经过多次改革,始终没有离开旧的模式。这种被动单一教学模式对培养人才有一定的局限性,对于当今市场经济乃至将来的知识经济时代都很难适应。影视教学打破了传统教学中学生学习的被动地位,使学生从老套的教学中解脱出来自主学习。学生可以利用在线影视、电影教学软件、电脑、DVD、VCD、MP4、智能手机等观看,也可以用MP3、CD、随身听、录音机等,自己掌握学习内容、学习进度、学习方式方法，这样做既能培养学生自主获取知识的能力,又能培养学生处理实际问题的应变能力，以适应将来职场的变化。
英语影视被用在实际的职业教学中，首先就要求教师跟上时代的步伐，更新教育观念,改变讲课方法,提高自身业务能力和水平。在传统的中职英语教学中,教师身为“满堂灌”和“一言堂”的主角教学模式下,教师完全可以借助一定的教学资料来临阵磨枪，应付了事，这种已经老化了的知识结构不能招架现在孩子对知识的需求，而英语影视资源不仅可以充实老师的知识结构，而且有利于把最新最近的语言和思想融入生活与教学中。因此，英语影视的应用和教师角色的转换必将促使教师努力地学习新的教学理论、教学方法，也势必推动和促进中职英语教学改革的不断深入。综上所述，在职业学校,如果能够合理而有效地与时俱进地利用网络英语影视资源，一定会使学生们在潜移默化中逐渐提高听、说、读、写的能力及激发学习兴趣与培养自主学习的习惯。
作者：刘威 单位：长春市第二中等专业学校
