页面设计中英两语教学及提升之策范文

1　引言

根据国家教育部的文件精神,本世纪在全国各所高校极力推行双语教学.双语教学首先在全国的重点大学推行,取得了极为显著的成果.接着,各普通高校结合本校的实际情况,在师资队伍允许的前提下逐步推行双语教学.双语教学的英文是Bilingual Teaching,是指在教学过程中,使用除母语之外的任何一门语言作为课程讲解的基本语言.在我国,双语教学是指用一门除汉语以外的语言作为课堂教学用语所进行的除外语专业教学的课堂教学.随着我国加入WTO,与世界各国的加强了联系,商务谈判,劳务输出,国外进修,国际交流等,英语得到了更广泛的应用.因此全国各高校的双语教学采用的课堂教学语言主要是英语.一般来说,双语教学的目的体现在以下两个方面:一是提高高校专业课学习的专业知识获取能力,便于在以后的学习和工作中继续深造,为专业课题研究奠定基础;二是提高在专业环境下应用英语进行描述和交流专业课知识的能力.

2　双语教学的意义

在当今改革开放的时期,第二语言英语的重要性不言而喻.能否熟练掌握英语并精通专业知识成为衡量一个人综合素质的极为重要的方面.因此,从提高国际竞争力的角度看,通过某种方式来提高学生的英语水平同时提高学生的专业知识学习[1].双语教学对于高校教师和学生都有着极为重要的意义.

1)对教师而言,实行双语教学可以使教师在具备英语基本应用能力的基础上,设法提高自身的口语能力.不断提高教师的综合能力,因为现任教师的英语水平是由国家整体应试机制决定的,即英语水平只停留在读写应用能力上,而忽视了听说能力.因此要推行双语教学,对教师也是一种学习动力.另一方面,通过双语教学,可以使用国外优秀原版英文教材,使老师可以借鉴国外同行的教学经验和教学资料,并获取本专业更深层次及更广泛的专业知识,特别是计算机专业技术更新快,更需要不断从国外教学资料中获取新的知识,这样可以将最新的专业知识传授给学生.

2)从学生的角度来看,推行双语教学可以提高本科生的专业英文水平,有利于学生专业素养的培养,也有利于学生将来的继续深造和求职就业.就目前的实际情况而言,本科生的英语阅读能力不高,特别是计算机专业方面的英文文献阅读能力有待加强.大二同时为学生开设了大学英语课,一方面通过大学英语课的学习提高学生整体阅读能力,另一方面,通过网页设计双语教学提高专业英语阅读能力,因为国际上先进的科技论文绝大多数是英文文献,而且很多技术文档也只有英文版本.通过本课程双语教学方式切实提高本科生阅读专业英文文献的能力,为以后的继续深造奠定坚实的基础,同时也便于现在学习期间获取更多更广泛更新的技术.

3　《网页设计》课程双语教学的实践探讨

我校双语教学是一个逐步推行的过程[2],要使双语教学达到预期效果,既能够提高学生专业水平,获去更多更新专业知识,又可以提高英语交流能力,必须注意在双语教学实施过程中全面推进,周密部署,总结经验,不断改进的路子,特别是在教材的选择和教学方式的确定以及针对学生英语水平的实际选择不同的教学模式.并在教学过程中根据需要和实际情况调整教学方法,使双语教学能够收到良好的教学效果.

3.1教材选择

就计算机专业课程而言,双语教学的主要目的是掌握计算机专业术语,获取国外先进技术,阅读英文文献,因此在教材的选择上,结合学生英语水平实际情况和教材的难易程度,选择合适的教材.目前计算机专业英文教材的选择主要有以下三种形式

.3.1.1采用原版英文教材

原版英文教材是直接使用国外原版教材,相对于翻译版本教材有两个突出优点[3].一是原版教材在内容真实度上要高于翻译版.当前很多对国外教材的翻译版极少有适合本科生学习的,其中的内容在很大程度上有失真感.由于翻译者的翻译水平及中国汉语的造句习惯造成的翻译前后意思的极大变化.二是原版英文教材包括的内容相当全面.学生阅读这类教材容易获取其中的新技术,增加知识的广泛性和专业知识的深度,这与双语教学的初衷是一致的,即通过双语教学提高学生的专业水平,包括专业知识的广度和深度;但采用本类教材的主要缺点是:由于教材的内容包罗万象,在课时固定的前提下,肯定不能完成教材的所有内容,能够完成其中半数多一点已经达到极限.这样就必须要求教师对其中的内容作出取舍,或者对内容作出一定程度的精简.增加了教师备课难度.

3.1.2采用改进后的原版教材

这类教材通常是由本专业课专家根据学生的实际情况,对原版英文教材进行适当的章节删减,形成正式出版的缩编教材,供双语教学教师使用.但这种做法在目前的普通高校可能不是很符合实际.毕竟当前阶段还是处在双语教学探索阶段,缩编教材目前还很少.

3.1.3采用中文教材,辅以必要的英文参考资料

这类教材很适合我校计算机科学与技术及网络工程专业学生的实际需要.主要基于以下2点来考虑:一是网页设计课程原版英文教材极少.计算机专业课原版英文教材比较多的有操作系统,计算机网络,JAVA程序设计.由于在网页设计教学中,所讲解的知识主要是静态网页的设计,让学生掌握在Dreamweaver8环境下掌握网页设计基本操作,如三种网页布局方式,在网页中插入各种网页元素等.二是由于在网页设计课程中,HT-ML标记讲解也是必不可少的内容,因为在后续课程JSP程序设计及J2EE的学习都要涉及到HTML标记,熟悉HTML标记是掌握网页设计和JSP程序设计的的基础.另外,HTML标记名称及标记属性都是英文的,基于标记名多而难记的特点,决定英文参考资料就选用HTML3.0专门讲解HTML标记[4].

3.2学生实际情况

本双语教学实践是针对计算机科学与技术专业和网络工程专业本科层次大二学生进行的.本科生在高中阶段英语成绩应该都是比较理想的,因此具备一定的英语听写能力和英语应用能力基础,教师在实行英语讲解时,能够听懂30%以上.另外,与网页设计课程同时开设的大学英语课为双语教学的实施起到了推波助浪的作用.大学英语课为网页设计双语教学奠定了语感和语境基础,所讲解的英语阅读技巧和听说能力的提高有助于学生更好地学习专业课网页设计的学习,而配合大学英语课能够更好地进行专业课双语的教学.

3.3教学方法与模式

网页设计专业课双语教学在教学方法上采用不同于其他计算机专业课程双语教学方法.网页设计是计算机专业学生必修的一门专业课,侧重于计算机基本操作技能和操作能力的培养,以及学习网页相关的标记和标签.由于网页内容描述标签是基于英文单词的标记,因此对于网页设计课程采用双语教学可以收到良好的教学效果.另一方面,网页设计课程的先修课程是计算机导论,主要在大二开设本课程,因此,学生的专业基础还比较薄弱,他们既没有学习任何一门编程语言,也具备项目规划能力.鉴于此,考虑到学生的接受能力,我们采用了英文标签与对应的英文词汇结合讲解,软件工具界面英文讲解的方式,使学生既能够掌握本课程的超文本标记,也能够获取更多的本课程相关专业词汇,为后续的课程奠定良好的基础,同时为更深入地学习动态脚本语言和其他网页设计工具提供支持.鉴于此,教学方式可采用英文教材,英文板书,中文讲解.

3.3.1英文标签的双语教学

网页设计课程主要在dreamweaver8界面下讲解.常见的html标记有很多,通过给学生下发全英文的html资料,让学生更好地结合英文单词记忆常见标签的含义及其用法.这些常用标签的名称和含义都与特定的英文单词有关联,主要有以下几种情况.

1)标签名称是单词的首字母.如<p>标记对应英文单词paragraph,标记名称即paragraph(段落)的首字母,顾名思义<p>标记在html标记中用来表示网页中的一个段.

2)标签名称是单词的头n个字母,n是一个少于单词字母个数的整数.如<img>标记对应英文单词的image(图形,图像),标记名称即image的头三个字母,因此<img>标记表示插入到网页中的一副图像.

3)标签名称对应英文单词中的某些不连续字母,这些字母通常是由单词的首字母加上后面的不连续字母组成.如<hr>标记表示插入到网页中的水平线,该标记对应英文单词horizon(水平线),标记名称由单词的首字母和第三个字母组成.

4)标签名称是整个英文单词.如<table>标记表示网页中的一个表格,<form>标记表示网页中的一个表单,<frame>标记表示框架,<layer>标记表示层,当然还有很多类似的标记,限于篇幅,这里不进行全面介绍.

3.3.2Dreamweaver界面

网页设计课程是一门实践性很强的课程,除了认识一些基本的html标记以外,主要在于学习如何在dre-amweaver环境下布局网页元素及设置网页对象的属性,在讲解本课程的这部分内容时,我们采用全英文教学,重点让学生掌握基本操作步骤,而作为老师,采用全英文教学,除了让学生掌握操作步骤外,还可以更深入地用英文阐述,如:单击“文件”菜单,然后单击新建子菜单,clickthefilemenu,thenclick“new”submenu,这样学生很容易对专业词汇click,file,menu深刻记忆,以后在实际的交流过程中,很容易将这些专业词汇派上用场,脱口而出;在网页中插入图像时,我们可以选择三种方式,用全英文讲解:whenweinsertapictureintotheweb,wecanchoosethreemethods.

3.3.3脚本语言的讲解

在网页设计课程中,使用的脚本语言有vbscript,javascript,在网页中使用脚本语言有助于增强网页特效,这种小程序的代码不多,并且可以嵌入到任何一个html文件中在客户端运行,只要在常规的html文件中增加一对<script></script>标记对,就可以在这一对标记之间书写脚本代码,当然,脚本代码必须符合脚本语言的基本语法规范,如函数,变量的定义和使用等.这一部分的讲解,主要让学生掌握流程控制语句中的专业词汇,函数的使用,一般的脚本语言关键字,如if……else语句(条件选择语句),do……while语句(循环语句),switch……case语句(多情况选择语句),break语句(中断语句),continue语句(新一轮循环开始语句)等[5].

4　提高双语教学有效性的措施

通过双语教学,学生能够在短时间内掌握网页设计课程中的HTML标记基本含义及其应用,相对于普通的教学方式,双语教学能够加深学生对标记的理解.怎样提高双语教学的有效性是一个永久的话题,一方面取决于老师对专业知识的理解和自身英语应用能力的强弱,另一方面,学生英语基础的差异也是制约双语教学效率的一个主要因素,经过多年的教学经验,总结出一下几点,供同行参考.

1)根据学生自身的英语基础选择合适的双语教学模式,确定使用全英文讲解或者是部分英文讲解,并在讲解过程中针对某一具体章节灵活切换教学模式.

2)鉴于计算机学科是实践性比较强的学科,对部分实验采用全英文讲解.

3)在课程考试方面,英文考题占一定比例,一般来说英文考题要求学生以全英文作答.

4)学生完成当天的作业时,应配有相当数量的全英文作业,便于学生巩固该学科某个知识点,适当提高英语应用能力.

5　结束语

计算机专业的特点是技术更新快,知识获取难度高.因此要及时掌握高新技术,通读国外参考资料及其他领域知识,及时与国外计算机领域专家交流,需要具备扎实的专业英语基础.在专业课的教学中采用双语教学可以提高学生在专业领域听说专业相关知识的能力.网页设计是其中的一门专业课,对于计算机专业的其他专业课,我们也逐步采用双语教学,这是高等学校培养复合型人才的必经阶段。

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