毕业论文(设计)是高校培养学生实践能力和创新精神的重要环节.本文从毕业论文(设计)全面质量管理的理念,结合高校毕业论文(设计)管理的实践,探讨高校毕业论文(设计)全面质量管理的策略.
　　毕业论文(设计)是实现本科培养目标的重要环节,它具有本科教学中其他教学环节所不可替代的实践性、综合性和创新性.同时,毕业论文(设计)也是衡量学校教学质量的重要方面,也是高校培养学生实践能力和创新精神的重要环节.教育部办公厅(教高厅[2004]14号文)提出:教育部(教高[2005]1号文)中要求:"大学生毕业设计(论文)要贴近实际,严格管理,确保质量."本文从毕业论文(设计)全面质量管理的理念,结合高校毕业论文(设计)管理的实践,探讨高校毕业论文(设计)全面质量管理的策略.
　　全面质量管理的理念全面质量管理代表了质量管理发展的最新阶段,起源于美国,后来在其他一些工业发达国家开始推行,并且在实践运用中各有所长.特别是日本,在60年代以后推行全面质量管理并取得了丰硕的成果,引起世界各国的瞩目.菲根堡姆于1961年在其一书中首先提出了全面质量管理的概念:"全面质量管理是为了能够在最经济的水平上,并考虑到充分满足用户要求的条件下进行市场研究、设计、生产和服务,把企业内各部门研制质量、维持质量和提高质量的活动构成为一体的一种有效体系."ISO-9000族标准中对全面质量管理的定义为:一个组织以质量为中心,以全员参与为基础,目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径(1994版).由此可见,全面质量管理是以组织全员参与为基础的全过程和全方位的质量管理形式.
　　20世纪80年代后期以来,全面质量管理得到了进一步的扩展和深化,逐渐由早期TQC(Total Quality Con-trol)演化成为TQM(Total Quality Management),其含义远远超出了一般意义上的质量管理的领域,而成为一种综合的、全面的经营管理方式和理念.全面质量管理(TQM)与ISO9000不同,ISO9000偏重于企业外部的质量认证,而全面质量管理(TQM)注重企业内部的质量管理.如前所述,全面质量管理在早期称为TQC,以后随着进一步发展而演化成为TQM.特别是20世纪80年代后期以来,全面质量管理得到了进一步的扩展和深化,其含义远远超出一般意义上的质量管理的领域,而成为一种综合的、全面的经营管理方式和理念.在这一过程中,全面质量管理的概念也得到了进一步的发展.这一定义反映了全面质量管理概念的最新发展,也得到了质量管理界广泛共识.
　　20世纪80年代以来,高等教育质量成为西方社会与学术界普遍关注的问题.因此,90年代以来,质量体系、质量标准、质量管理等一系列术语出现在教育领域.美国已于1995年把鲍氏质量标准扩大到了美国的高等教育领域,1998年,美国密歇根大学的维因(Winn.B.A)研究,证实了鲍德里奇(Baldrige)质量标准(美国国家质量标准)应用于高等教育管理的有效性.随着20世纪90年代末我国高等教育大发展时期的到来,高等教育质量也越来越成为一个令人关注的课题.教育部一直非常重视高等教育的质量工作.

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