生产实习探索与实践生产实习是学生学完基础课及部分学科基础课,在认识实习之后进行的实践教学环节。通过在生产车间的参观学习和跟班岗位实习,学生了解了化工生产的实际和特点,理论联系实际,印证、巩固和加深了所学基本理论知识,体验到了理论与实际相结合的重要性,并运用所学知识,观察和分析实际问题,提出个人见解,培养改革创新精神,从中获得了初步的实践经验。目前,随着企业体制的改革,各项实习费用逐年上涨,为确保生产实习的质量和效果,我们在现有条件下进行了一些尝试与探索,取得了一些成效,使生产实习的质量逐年好转。主要采取了以下几项措施: 建立相对稳定的生产实习基地,是实习得以深入进行的前提凭借化学工程与工艺这一传统学科的优势及长期以来形成的良好的厂校关系,建立了相对稳定的以云维股份有限公司、云天化集团为主的实习基地,这些实习基地既包括省支柱产业磷化工, 也包括典型的氮肥工艺及有机化工工艺,能满足本专业的实习要求。相对稳定的实习基地不论从经济的角度,还是从实习教学的稳定性考虑都是必要的,虽是在工厂进行的教学环节,但起主导作用的仍然是指导教师,由于生产实习的特殊性,要求学生对实习车间进行较深入的了解,并能运用所学知识观察、分析生产中的实际现象及问题,实 48现理论与实践的有机结合,相对稳定的实习基地便于教师深入指导,提升实习效果。　

        明确、具体的实习要求及实习计划是实习质量的重要保障整个实习过程中,让学生明确实习的具体要求和计划是非常必要的,这要求实习队事先做好充分、细致的准备工作,制订合理、可行的实习大纲,内容包括:实习班级、实习地点、实习时间、指导教师、实习目的、实习具体要求、成绩评定、实习报告包括的内容及格式、图纸要求、实习进度安排、实习纪律、参考资料等内容,做到师生每人一份实习大纲,并在实习动员时给予明确,让学生了解实习中要做什么、怎么做和什么时候做,使学生在实习前做到打有准备之仗,打有把握之仗,充分集中精力,进入准实习状态。行之有效的过程管理制度是实习过程中强化工程能力培养的关键实践性教学环节的主要目标之一是工程能力的培养,要在生产实习中加强工程能力的培养,达到预定的目标,除采取各种可行的方法与措施外, 有效的过程管理制度是关键。在生产实习教学过程中,我们通过以下制度来强化学生的工程能力。专题调研综述制度要求学生在进厂实习前,结合所实习的工艺内容,查阅相关文献,了解主要工艺的国内外现状、动态及产品供需情况,写一篇综述作为预实习报告,并进行分组交流。这一环节既能训练学生查阅文献并进行加工处理的能力,锻炼学生的概括总结能力、表达能力,又有助于拓宽知识面、了解学科发展前沿,提高实习积极性的提高。重点岗位定点实习制度实习中除安排较短时间让学生了解及参观全厂工艺外,主要内容是重点岗位定岗实习,从组织形式与时间上为掌握第一手资料提供保障,有助于学生观察能力及运用所学知识分析问题能力的培养。

        实习笔记随机检查制度每天对实习笔记进行检查,随时了解学生实习中做了些什么,还应做什么。发现实习中的共性和个性问题,及时给予引导,培养学生观察问题及现场收集资料并进行整理、归纳的能力。现场提问制度现场提问的目的在于,通过提问,了解学生实习进度与深度,以便对学生的观察能力和从实践中获取知识的能力作出实事求是的评估;其次, 通过提问,引导学生运用所学的专业知识来分析实际问题,例如用化学反应工程及化工热力学知识分析反应器,用化工原理知识分析单元操作等, 论文代写逐渐扩大学生的视野与思维空间,重点解决学生分析能力与综合能力的培养。通过提问和引导, 使得实习工作不断深入。这种现场交流于书面交流互为补充,使得实习的空间得以扩展。实习报告制度实习报告是衡量学生实习质量优劣的主要内容及备查资料。我们明确规定实习报告除了反映实习产品全貌及全厂概况外,还应包括实习车间各岗位的任务、管辖范围、原理、工艺条件、设备参数及作用、流程及其说明、常见事故及处理等,并对生产流程、操作控制、技术管理等方面的先进性、合理性以及存在的问题给予评价,提出改进建议,从专业的角度总结实习收获与体会,促使学生将实习中所学知识及时总结,上升到理论层面进行讨论,以保证工程能力的切实提高。

        除采取以上措施在现有条件下提高实习质量外,生产实习形式的多样化,如建立仿真实习基地,校企合作等将成为我们今后探索的方向。另外,一些院校通过自建实习基地,校办产业等渠道进行生产实习,也值得学习。专业实验探索与实践传统的化工专业实验虽然覆盖了化工工艺学、化工热力学、化学反应工程、化工分离工程、化工传递等多门专业课的教学内容,但基本均属于验证性实验,每一实验均有包括实验原理、实验内容、操作步骤、数据记录等在内的详细的实验讲义,学生按实验讲义预习,然后“照单抓药”即可完成一个实验,这种学生处于被动地位的实验教学方式,只能是“授之以鱼”而不能“授之以渔”,极不利于学生创新意识及实践能力的培养。为此,从 99级开始,在总结实验教学经验的基础上,我们除结合教学内容安排相应实验巩固理论教学,实现理论与实践的结合外,还增开综合性、创新性实验,以充分发挥学生的主体作用,全面提高学生综合能力。为确保综合性、创新性实验达到预期的效果,做好以下几方面的工作是重要的。

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