从表5可以看出,限制大量阅读的主要原因是因为学生学的课程太多,没有时间进行阅读。不知道读什么的学生占总数的17.2%,找不到课外阅读资料的学生占总数的11.5%。
　　讨论与结论从以上统计结果来看,尽管绝大多数学生认为英语阅读对学习外语有益,对英语阅读持肯定态度,但他们还没有养成阅读英语的习惯。
　　要建立学生良好的阅读习惯,老师必须对学生进行正确的引导。从表5可以看出,限制学生阅读的一些原因是可以克服的。
　　比如,"不知道读什么"和"没有或找不到英语课外书籍"这两个原因就比较容易克服。老师可以给学生推荐一些适合他们水平的读物,学校的图书馆可以购买一些英语读物,那么,这29.7%的学生就有机会和可能进行课外阅读。
　　对"太难看不懂的学生"可以介绍一些他们能看懂的简易读物,培养他们的阅读兴趣;而对"由于学习没有时间"和"通常没有时间"阅读的学生,老师可以指导他们用元认知学习策略来合理安排自己的学习,制订长期和短期学习计划。这样,学生就会把在不知不觉中浪费了的时间利用起来进行阅读。
　　同时,老师也要根据实际情况和教学要求,把泛读和教学计划和教学内容联系起来,给学生开一些与教学内容有关的书目,让他们进行课外阅读,写读书笔记或进行小组讨论,以监控他们的课外阅读。这些课外读物可以根据学生的实际情况,要求他们按月完成或按学期完成,以此来培养他们的阅读习惯,为英语学习奠定良好的基础。
　　环境保护教育与中学化学教学潘小建目前,环境恶化与资源匮乏等问题已经导致了全球性的环境危机。进行环境保护教育、培养环境保护意识,已经成为教育的重要任务之一。2003年初,国家教育部、国家环保总局联合下达了关于"环保教育进课堂"的文件,我国的环境教育力度在逐步加大。
　　中学阶段的教育是开展全程性环境教育的一个重要环节。中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期,环保意识一旦形成,对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护无疑将产生巨大的影响。化学因素是造成全球环境危机的因素之一,化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。在实际的教学过程中可以从以下几个方面将环境教育自然地融入化学教育中。
　　结合教材内容,强化保护环境的重要性在教学有关物质的性质时可增加环保方面的知识。由于工业的发展,矿物燃料的燃烧和农村化肥农药的大量使用,造成空气、水源和土壤的严重污染,污染的环境会给人类带来深重的灾难。因此在教学中对这些内容不能一带而过,而要尽量进行具体、形象的教学,使学生产生深刻的印象。
　　如在讲《煤和石油》一节时,教材中虽然没有环保方面的内容,但为了增强学生环保意识,可向学生提问:煤和石油除了主要成分以外,还含有什么元素?硫燃烧生成什么物质?学生已掌握生成二氧化硫,而二氧化硫又是污染空气的有害气体之一。
　　接着可让学生讨论:怎样防止或减少二氧化硫的污染?同学淮阴师范学院教育科学论坛们议论纷纷,各抒己见。这时可以因势利导地说,这些问题有待于我们进一步学好化学,更多地阅读课外书来解决。这样,既增强了学生的环保意识,又调动了学生学习的积极性。
　　在化学实验中进行环境教育化学实验是化学教学的重要组成部分。在化学实验中对学生进行环境教育较之课堂教学更具有直观性。一方面教师可以以环境污染物为试验样品进行观察分析与研究。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的Ph值等。
　　另一方面,化学教师在自己做实验或指导学生做实验时,也可以进行环境教育。例如在做有毒气体(如CO)的实验时,可增加尾气处理装置以减少有毒气体排放,指导学生将实验结束后的实验废液、废物放入指定地点。这样,既可减少污染,又可教育学生身体力行地保护环境。只有这样,才能形成良好的环保习惯。
　　让学生参与环保实践活动随着环境污染的日趋严重,环境问题越来越引起人们的重视。为唤醒人们的环保意识,增强人们保护环境的自觉性,世界有关组织及我国规定了许多与环保相关的纪念日,如3月12日的"植树节"、3月22日的"世界水日"、4月7日的"世界无烟日"、6月5日的"世界环境日"、还有"爱鸟周"、"土地资源保护宣传月"等。可以结合这些活动日,向学生讲述有关生态保护的知识。
　　举办"环保与化学"知识讲座,拓宽环保知识在化学教学中,可以经常举办"环境与化学"讲座。如:根据空气的成分和选学内容,向同学们介绍臭氧的有关知识。臭氧主要分布在距地面10-15km的高空。臭氧层所起的作用是非常重要的。它吸收了太阳光中绝大部分紫外线,使地球上的生物免受紫外线的伤害。
　　由于人类向空气中排放的一些有害的物质(如氯氟烃等),使臭氧层受到不同程度的破坏。有些地方甚至出现了"空洞",其后果是非常严重的。又如:结合二氧化碳的性质介绍"温室效应"。
　　二氧化碳能阻碍地球反射热扩散的作用,所以导致地球升温,这是人类赖以生存的必要条件。但由于人口激增,森林面积锐减,使得排入大气的二氧化碳越来越多,就像给地球上加了个玻璃罩,这就是"温室效应"。"温室效应"的结果是全球气温上升,干旱地区继续扩大,南极冰层融化,导致海平面上升,沿海城市和一片陆地将被淹没。
　　因此"温室效应"必须控制。人类必须保护环境,保护环境就是保护自己。介绍这些知识,使学生深深体会生存环境污染的严重性,产生保护环境、治理污染的紧迫感。
　　总之,中学化学中的环境教学应根据不同年级学生的心理特点、知识水平、实际接受能力和当地环境问题的具体特点,来确定教学内容和教学方法,使学生初步具备判断和处理污染的能力,对环境保护具有主人翁意识,对主要的环境要素有所了解,具备初步认识和评价环境的能力,为我国的环保教育事业作贡献。

根据观察，这些资讯都是值得各位作者朋友参考的，所以希望大家多做研究了解，以便在职称的道路快速前行！