在不断地潜移默化中，激发了学生自强不息，走向成功的信心和决心。在教学过程中，笔者还以数学学科的广泛应用和学生熟悉的事例，让其感受到建筑和日常生活密切相关，明确了今天的学习就是为了明天的应用，从而在思想上产生积极向上、奋发进取的精神。加强实践，培养学生的职业道德职业道德教育是中等职业学校德育工作的重要组成部分，是中等职业学校对学生进行思想政治教育和品德教育的主要内容。加强职业道德教育，增强学生职业意识，使学生树立正确的职业理想，养成良好的职业习惯，是中等职业中学加强德育教育的具体内容。在社会竞争日益激烈的今天，中等职业学校的学生除了具有扎实的专业技能外，具备与其职业相符的职业道德，显得更为重要。所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，又是职业对社会所负的道德责任与义务。简言之，即指人的习惯性思维、行为、作为。其主要内容包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。对于中职学生来说，具备良好的职业道德素质是适应社会、求职就业的必备条件。那么，如何提高中职学生的职业道德呢？从笔者学校近年来的德育教学经验来看，主要是强调把德育教育贯穿于对学生教学的始终，同时着重加强学生在专业课学习期间的职业道德教育。

         把德育工作放在首位，全面推进素质教育；坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。展示建筑构造美感，激发求知欲建筑物是人造的、相对于地面固定的、有一定存在时间的物体，也可称为“建筑”。人们要么为了其形象，要么为了其空间使用。建筑艺术是体现在建筑物上的特殊艺术，它是实用性和艺术性的结合。有人说，建筑是凝固的音乐；有人说，建筑是一首哲理诗，这都说明了建筑的艺术性。重视个体差异，面向全体学生由于环境条件的不同，中职学生的学习基础的差别和个人爱好不同，因而即使是同一个班在同一个教师指导下，每个人的收获也大不一样。学生之间存在着差异是客观现实，素质教育承认差异，并力求通过教育手段使每个学生都得到发展。素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育、提高国民素质、增强综合国力的重要力量。职业教育的素质教育，必须从学历本位型向能力本位型转变，从一次性终结型学校教育制度向在终身学习体系中设计职业教育、培训和继续教育制度深刻转变。学校教育在素质教育中起主导作用，而学科教育则是学校教育的具体行为方式，是实施素质教育的主渠道。《建筑识图与构造》作为学科教育的重要组成部分，是实施素质教育的主要阵地之一。

         它既是素质教育中的重要内容，也是最基础的内容。《建筑识图与构造》是一门传统课程，作为工民建专业的专业基础课，有它的特殊性与重要性：特殊性表现为建筑工程的要求以及各项建筑规范等原则，通过工程图纸来体现；重要性为工程师的基本语言，即工程图纸的综合基本功训练。其主要任务是使学生了解和初步掌握建筑设计的思路和过程、建筑物的构成和细部构造。建筑素质教育的目的，不仅仅是培养会解释图纸上的符号、会写图纸文字的人才，而是应该面向全体学生，按照建筑学科本身固有的特点和学生的认识规律，激发学生潜能，点燃学生思维火花，使学生能创造性地运用知识，解决工作和实践中的有关问题。同时，通过知识载体，对学生进行能动地心理和智慧引路，开发悟性，结合学生的思想实践和生活实际，促进他们正确的世界观、人生观和价值观的形成和发展。这就要求教师在传授知识技能的同时，积极探索知识技能和素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高和智慧潜能的全面开发，以提高他们适应生活、适应社会、适应世界、适应未来的综合能力。这就是建筑教学的素质观。从这个观点出发，笔者认为，建筑素质教育主要应包括以下几个方面的内容：第一，世界观教育的渗透。通过图形与实物、平面与空间形式关系、建筑的自然规律和社会规律的渊源等，进行辩证唯物主义的传播，促进学生科学宇宙观、正确世界观、完美人生观的形成。第二，建筑意识的强化。

         经过几千年的历史文化积淀，我国的建筑体系与制度的严格、民族自信心及指导思想的一贯性密切联系，使中国建筑的个性与特色深植于历史文脉的延续之中。在当今改革开放的时代，要注重学科体系及其思维方式的开放性、创造性；开发新的技术、方法和途径以取得相互作用的效果。第三，解决问题的潜能。通过解决现代建筑的原则及其相关问题，使人们重新认识现代建筑中的诸多问题，并能养成忠诚、坚定、自信的意志品质。第四，逻辑推理的扩展。注意建筑平面和空间物体对应过程，形成良好的思维品质和合理的思维习惯。第五，信息交流的创意，能用建筑外观表达思想，进行人际交流。在教学中如何实施素质教育课堂是实施素质教育的主战场，教学方法则是实施素质教育的重要途径。教学方法不当，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展，使素质教育成为“水中月，镜中花”。在教学中实施素质教育，笔者认为，应从以下几个方面进行：借助史实，渗透品质教育在《建筑识图与构造》教学中，如果只是死板的教师口述，那就只能起到传递知识的作用，起不到教人做人、升华其精神境界的作用。在教学中，笔者通过教材和其它资料，向学生介绍建筑的发展史及我国的建筑家、建筑名著和著名建筑等，同时把有关建筑的新发展、新成果引入课堂，开拓学生视野，丰富学生的思维。

         作为中职教师，在教学中应按照职业的要求，采取分类指导，使不同的学生都有所发展。教师对基础差的学生更要给予厚爱，他们一旦取得了进步，就会把这种进步看得更珍贵，就会继续努力，就会乐而学之，就会在心理上产生从“要我学”到“我要学”的质的飞跃。综上所述, 学校是全面推进素质教育、深化教育教学改革的主体。造就一批具有深厚的职业情感、丰富的职业知识、高超的职业技能、自觉的职业角色意识、良好的职业道德、敏锐的职业机智的高素质专业人才，是职业学校的责任所在。职业学校必须深化改革，培养出高素质人才，以满足社会需求。 在体育教学中如何实施素质教育 实施素质教育是一项系统工程，涉及到方方面面的问题。就学校体育而言，应从学校体育改革着手，围绕“培养什么样的人才，如何培养”这个中心问题认真研究，精心设计。在体育教学中落实素质教育，应从五关键、六要点进行实践探索。