无论从教师的神圣职责看，还是从教育心理学来看，以上这样的话都是应当杜绝的。遗憾的是现在仍有不少人在使用它，可恶的是有些使用者并不知边这是钳误的。

   大纲:修改后的中学语文教学大纲的总论部分，强调语文的政治思想教育功能，缺少语文学科的个性特征. 如果抽掉其中对语文学科本身的一些基本要求，它跟政治教学大纲没有多大区别。 教材:不少语言不规范、师生都不喜欢的文章，因形势宣传需要而排进教材，且几乎每年都有变动。近三年的补充教材中的有些篇目只是时事读物，根本不适合做语文教材。

    教法:重思想分析而轻语言训练，有时甚至搞成了标语口号式的说教，而最基本的语文基础知识和语文基本技能的训练却被忽视。公开课往往只求形式的花样翻新和表面的热热闹闹，很少考虑学生到底学到了多少实实在在的知识和技能。 考核:脱离中国语言文字的固有 ·—自称自省意识。教师承扒1.着独特的人格衫州1:o 最随便的学生，.对教师的要求都是AK pv格的卜这就要求教师具有较高的觉悟，自我认识.广于我警醒，时时、处处注意按照师德规范检查自己的言行。 一一自茸自爱意识。

   教师要尊重自己的尊lrvr爱护自己的荣誉。自尊自爱是一种积极的}J为动机，向一助J几电服自身的弱点，捉使l‘I (_:去维扩，尊严。 自控自律愈识。具有’定Ni,人格的教师都是自控最强、 1 L7律鼓严的。自我抖制的前提是对理智与情感关系的正确把握，以及对个人行为后果的深刻认识。

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