内容提要:本文从四个方面论证大学语文课在高等教育中的地位和作用:一、在高等教育中普返恢复大学语文课，是适应当今世界科学技术飞获发展的需妥;二、开设大学语文课是培养开拓型和共有创造性人格的雷要;三、语文素质好、写作能力强，是科学巨匠成功的重要因素，是理工科大学生将来从事科技工作的重要条件之一;四、大学语文是对大学生进行政治思想和品德修养教育的好教材。

    语文课是大学生学好各门课程不可缺少的最基本的’工具。1986年1月6日，万里同志在全国语言文字工作会议上的讲话中指出:“语文水平低，必然彩响文化水平的提高。一个人有了一定的语文基础，才便于学习各种专业。即使是高级专业人才，也需要不断提高语文水平，才能不断发展科学技术。”我国老一辈科学家之所以作出了巨大贡献，因为他们都是文理兼长的人，他们坚实的语文功底给他们的成功提供了有利条件。因此，大学语文课在高等学校中应该受到重视。一、在高等教育中普遍恢复大学语文课，是适应当今世界科学技术飞跃发展的需要。解放前，我国高等教育是文理并重的，那时大学理工科一年级都开设语文这门必修课，因而学生的语文水平都比较高，他们大都能较好地运用语文这个基本工具来为专业学习服务。象老一辈自然科学家竺可祯、茅以升、华罗庚、钱学森、钱伟长、钱叹强等，他们不仅有丰富的专业知识，而且具有渊博的文科知识和深厚的语文功底，能诗善文，所以才能及时而准确地将自己的研究成果表达出来，得到社会公认。

    又如价迅和郭沫若本是学医的，夏衍原是电气工程师，由于他们同时又具有丰富的文科知识和高度的写作水平，后来才有可能根据革命的需要而“转向”，成了著名的文学家。解放初期，我国强调一切向苏联学习，高等教育照搬苏联的一套，在课程设置上也过分强调专业，把文、理知识对立起来。于是学生的知识面越来越狭窄，就以理工专业的学生来说，人文社会科学知识差，尤其是运用语言文字的能力很差，不会写实验报告、毕业论文、科研论文，甚至连写信和一般应用文也不会写;即使勉强写出来了，也往往是错别字连篇，文理不通，词不达意，主污不明。

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