初中语文解说论文：以待遇本 教文育人 近年来，中小学语文教育备受社会关注，改造呼声日渐高涨，语文教育若何改造？上海语文特级教师于漪以多年的实践履历和亲自感想传染揭橥了深刻概念。 于漪感受，语文教育要以学生为本，出力于语文素养的集体提高，教语文万万不能只正视常识的教授、妙技的演习，而轻忽对学生的培育种植提拔。语文教育要紧紧把握两个根底点，一是要为培育种植提拔“四有”新人打下坚贞的根柢根底，要教文育人，为培育种植提拔学生成长、成人、成才做事；二是要正确把握语文学科的性质和功能。语文教育不能急功近利、立竿见影，要教在今日，想到明天，以明日国家培植者的素质要求、德才尺度指导今日之解说。当前，在语文教育中应战胜“三多三少”，即常识看得多，学生的手法和集体素质考虑得少；分数看得多，现实手腕正视得少；对学生面前关注得多，对未来培植者的素质要求考虑得少。轻忽对学生集体素质的培育种植提拔，只在学科的某个局部、妙技、手法上下功夫，将会小得而年夜失落。 要正确把握语文教育的功能性质。不能只强调语文的器械性，片面强调演习功能，在个体文句上下功夫，将文章肢解成一个一个零部件，只见树木，不见森林，搞文字的罗列组合，好端端的文章被碎尸万段。这样搞，闪光的脑子不见了，启迪人的伶俐不见了，传染人、凝聚人的情绪不见了，留下的只是一些琐屑零星的符号。只有对语文学科性质的周全把握，才气满腔热情地将矫捷的、雄厚的母语教育教得雄厚多彩。 语文教育不能单打一，不能以偏概全。新修订的语文解说纲目指出，语文是最主要的外交器械，是人类文化的主要组成部门。在培育种植提拔和提高学生语文手法的同时，进一步激发学生对祖国语文的情绪，培育种植提拔社会主义脑子道德品格，提高文化品位和审美情趣，成长健康赋性、形成健全道德，这些都正确、充裕地反映了语文学科的特点。措辞文字渗透了平易近族赋性，负载着中华平易近族几千年的优异文化，有着极其雄厚的文化内在，极其辉煌的人文精神。是以，在解说中理当使语文的器械浸染和雄厚的文化内在、人文精神似漆如胶，不能待遇地割裂。教师要有目的、居心识、有情绪地用平易近族的优异文化安好易近族精神哺育子女，以收春风化雨、润物无声之功。若是舍弃了人文精神，就是舍弃了语文的魂灵。 课堂原形是谁的用武之地，于漪以自己的亲身感想传染申饬同业，曩昔感受教师只要讲深讲透，学生自然就会了。实践证实，这是极年夜的曲解。教未就是学，教过未就是学会，教师的滔滔络续，占用了课堂珍贵的时刻和空间，机械频频的演习充溢课堂，学生被动接管，自动性、缔造性难以施展。学生应是课堂的主人，教师应启发、指导、点拨，为学生的学做事。教师一要研究课本，二要研究学生，做到胸中有书，目中有人，把学生脑子的时刻、空间还给学生，让学生自立进修，因为措辞文字傍边蕴涵的语音感、语意感、语境感不是教师能够悉数讲出来的。弘扬人文、陶冶传染，强调一个“润”字，在频频的朗读吟诵中，尊贵的爱国情绪、乖戾的平易近族自尊就会在潜移默化中影响学生。 　　同时，课堂结构要改变，改变教师讲、学生听，学生问、教师答的单向型直线交换。教师要把全数学生机关到课堂解说中来，教师的脚色浸染于每个学生，师生之间、学生之间彼此浸染，形成一个脑子、常识、情绪、手法交换的收集，使学生思接千载，视通万里，信息量年夜年夜增添，手法获得成长。 语文与生涯同在，把学生关在课堂里，规模在课本中，必然远离实践。教师要抓住两个板块不放松，一是课内指导学生自由阅读，自立表达，多读多写，万万弗成越俎代办，削弱学生的语文实践；二是抓住课外阵地不放松，课内教在点子上，课外延迟、拓展、深化，指导学生课外阅读、课外写作、课外运动。读写是语文的双翅，读得少，读得不得法，无疑是对语文解说的釜底抽薪。必然要打开学生课外生涯的年夜门，让学生在雄厚的社会实践中学好语文、用好语文。