语文教学论文：于漪语文教学艺术浅析-于漪先生是我国首批评选的语文特级教师, 是当代著名的语文教育家。在语文教学这块园地，她孜孜以求，著述等身，甘洒热血五十余载,逐步形成了“左手激趣，右手激情”的教学艺术风格，对我国当下语文教育有很大的启迪。

语文界泰斗吕叔湘说，语文教学，一半是科学，一半是艺术。在多年的教学实践中，于漪不断探索与反思，形成了独具魅力的“左手激趣，右手激情”的教学艺术风格。
一、兴趣说
心理学研究表明，一个人感兴趣于自己的工作，他能发挥自己80%的才能，否则，只能发挥20%左右的才能。可见，兴趣与学习动机紧密相关，兴趣愈浓厚，求知欲就愈旺盛，它愈能点燃学生探求知识与获得能力的强烈欲望。
于漪把兴趣培养放在首位，主要有四点经验。一新。陶行知说,教学是“教师创造学生,学生创造教师”的过程,创造的关键在于一个“新”字。于漪拒绝循规蹈矩，不断地变换教学方法和教学内容，抓住学生好奇好胜的心理特点，使每个单元、每篇文章都有新鲜感，激发学生旺盛的求知欲。二趣。现代心理学之父皮亚杰说；“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”①因为大脑皮层的神经元形成兴奋中心,神经细胞间信息传递会顺畅,人的观察力、思维力、想象力等会骤然敏捷，从而加速了学生对知识的消化和吸收。于漪常说，课要上出情趣来。三情。“感人心者,莫先乎情。教师应把课文中深邃的思想、精辟的见解,高尚的情操,精彩的语言,带着感情教,带领学生阅读、思考、咀嚼、体会,学生心田得到滋润,主动学语文的劲头就会倍增。”②四思。“学而不思则罔，思而不学则殆。”遵循“最近发展区”，把课上得有一定的深度和难度,不断让学生思考，刺激学生的智力活动，才能使学生的大脑功能不断完善，体验到探究新知识、获得新技能的乐趣和喜悦。
二、情感说
学习,是情感活动,要调动学习者学习语文的兴趣,教育情感的介入是必不可少的。针对语文教育过于重视知识、技能学习的“无情”教育，情感大师于漪，以情施教，以情促学，为学生建构了“披文入情”、“以情激情”的情感课堂。
首先是披文入情。课文是教师开发学生智力、重塑学生心灵的重要凭借，语文教材中的名篇佳作，文质兼美，包含着作者用心血和生命表达的情感。在教学前，教师必须仔细钻研教材，反复涵泳作者的思想感情。教师是教材与学生沟通的桥梁，教师只有动情的教，学生才会动情的学。于漪通过自身渊博的知识，丰富的想象和联想,结合自己的实际生活不断来丰富文章中的形象,将作者寄寓的情愫化为自己的真情实感，达到读，“如出我口”；讲，“如出我心”的境界。
其次是以情激情。夏沔尊先生说，“教育没有了情爱,就成了无水的池,任你是四方形也罢,还是圆形的也罢,总逃不了一个空虚”。为了达到情感教育的目的，于漪以情促学，以情激情，采用如下的方法：
1、美读。于漪说：“通过朗读，有助于学生掌握课文的层次、结构、重点和中心，增强理解和记忆。”于漪通过对文章语音、声调、节奏等方面的咀嚼诵读，引导学生全身心进入情境，达到使学生“耳醉其音”、“心醉其情”的目的。
2、情讲。情才是语文教育真正的根。于漪善于抓住学生动情的土壤，即通过锤炼关键词句、深刻剖析重要场景、深度挖掘主题思想等，将文中所描绘的景物和情感，绘声绘色、感情充沛的动情讲述，潜移默化地滋润学生的心田，师生共同畅游在情感和智慧的溪流中。
3、巧引。好的开始是成功的一半，于漪善于在导语上下功夫，通过借助诗文、创设情境、连锁提问等方法，调动学生的兴趣，拨动学生的情弦。
例如教授朱自清的《春》，于漪神采奕奕、饱含深情的说：“一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘春天，歌颂春天看，同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中时怎样描绘的？王安石在《泊船瓜洲》中又是怎样描绘的？……现在，我们就欢乐的生活在阳春三月的日子里。但是我们往往知春而不会写春。那么请看看朱自清先生是怎样来描写春天景物的色彩、姿态的。
我们来剖析一下。首先，于漪从标题入手，用鲜明而生动的语言，创设具体生动的春的情境，唤起学生内心的情感体验。其次，连续提出两个问题，开启学生思维的大门，抓住学生好表现的心理，充分调动积极性。然后，联系旧知，让学生回忆已学过的知识《绝句》《泊船瓜洲》。最后巧设悬念，抓住学生的好奇心，引导学生体验朱自清笔下《春》姿态。于漪老师别具匠心的导语设置，语言优美富有诗意，准确，字里行间饱含深情，醉人心脾，凝聚着于漪的爱心和责任心，这本身就是一篇佳作。
4、言优。于漪常说：“教学语言虽属日常口语，但又不同于‘大白话’，应该是加了工的口头语言，与随想随说的日常交谈有区别。教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼口语，又要有优美严密的书面语言。”她的教学语言是由亲切生动、辞藻华美、幽默风趣、简洁流畅、韵律优美等音符演奏的华美乐章。此外，她紧跟时事热点，引用时代的活水，如在讲授《周总理，你在哪里》，讲课开始，她先将了一则新闻：“同学们，那么知道吗？就在最近，我国男高音歌唱家李光羲在法国唱了一首歌，轰动了真个巴黎，博得了崇高的荣誉……”
于漪始终走在时代的前沿，对前人理论批判的继承，对国外理论创新的发展，形成了科学的、别具特色的“左手激趣，右手激情”的教学艺术观，为语文教育指明了前进的方向，是我国当代语文界的一座永恒丰碑。

【参考文献】
［1］皮亚杰  动机在思维发展中的作用  格拉格尔  知识与发展  1977 版 第一卷 第30-31 页
［2］拨动学生的心弦  于漪语文教育论集 。人民教育出版社1996年版