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高中英语解说论文：高一英语跟尾解说探讨
学生由初中升入高一，首先碰到的题目问题是英语新课标课本中的词汇量巨增，语法难度增年夜，先生又几乎完全用英语授课，面临这种突变，使学生感应不知所措。而且学生英语水平相差较年夜，他们来自分歧的黉舍班级，正本所学的英语语音、语调也有所差异，很难顺应高一英语的进修。高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化，若何才气使学生顺遂完成从初中向高中英语过度呢？我感受高一英语先生应属意培育种植提拔学生进修英语的快乐喜爱，激发学生的求知欲，匡助他们把握正确的进修方式，培育种植提拔他们优越的进修风尚。
一、教授正确的进修方式，培育种植提拔学生优越的进修风尚
作为英语教师，不只要教给学生英语常识，更主要的是要指导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段，有资料显示，高一年级英语功效分化的原因之一是学生进修方式与新的解说内容不相顺应。高一学生日常都分歧水平地存在进修风尚不良的题目问题，学生经常是物化记单词，听完课做完功课便了事，脑子中没有“学会了什么”的意识，没有进修遵守的概念，进修方式单一，加之没有优越的进修风尚，越学越难题，甚至最终丧失落决意信念……是以，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培育种植提拔学生优越的进修风尚打下根柢根底。
听课是进修的中央关头。教师除了要属意课堂解说的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、若何听、思虑什么。要肄业生不要规模于听懂某个题目问题的治理方式，更应以听审题方式以及试探思绪的过程为主；要注重教师措辞的意在言外，去体味教师对某个题目问题的年夜白，做到心领神会，潜移默化。
笔记是听课的扶持匡助手法。教师应实时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思虑清理，画龙点睛地记，更好地体会教师的方式和策略，以便进修教师的示范项目并注重模拟；要肄业生课后周全系统地清理笔记，将自己对所学常识的年夜白、感想传染作笔录、圈注，以提高悟性；要肄业生将功课中的疑问、反思、心得进行纪录，以便于总结与提高。同时，教师要僵持搜检与督促，使学生育成做笔记的风尚。
高一学生刚入校，师生间都很生疏，先生应与学生多干戈，常谈心，增强彼此间的认识，实时认识解说信息反馈，调整解说设计与教法，同时，还要匡助他们熟悉到，进修英语就要多进行风闻读写的演习，要靠自己经常频频实践才气获得，例如，让学生每周划定一天为“英语日”，这一天内划定同学们不得说汉语，只能说英语，从而演习学生启齿说的手法。其余，还要用功耐劳，要有武断的毅力。此外，还要匡助他们剖析进修英语中碰到的难题和题目问题，使他们能连系自己的现实情形，络续试探和调整学法，是以，要让他们晓畅学英语要有正确的进修方式，预习→质疑→听课→解疑→演习→平稳，一步都不能少。匡助和指导他们形成一套相符自己现实情形的、科学的方式，从而形成优越的英语进修风尚。
二、提高教师的课堂解说艺术
高一英语课的解说质量与效果不是在于给学生灌注灌注了若干措辞点，而是上课的艺术。高一英语难度比初中增年夜了许多，若还能使学生象初姑且那样喜欢英语，那我们的解说效果必然会很好。高一学生分歧于初中学生，他们更有自学手法，一旦入门，其效果会远远超出先生的浸染。
（一）做好每节课的前奏工作
一节课的开首仿佛给一首歌定调一样，它可以决意课堂节奏的快慢及解说效果。我行使每节课前三分钟时刻，让学生轮流做值日申报，担保每一位同学都有机遇展示自己的风貌，内容是关于自己熟谙的日常生涯，由自己尽情选定。学生都有争强好胜的心理，他们都邑当真构想、标新立异，课前频频演习，如准许以更改学生进修英语的积极性，缔造一种学英语的气氛，学生可以在脸色起劲的气氛中最先进修。
（二）读透课本，尽心贪图教法
每一单元的解说方式应凭据各单元的特点，勤于思虑，专心贪图，全力使各课的解说方式互异，以增强学生的新颖感，更改他们学英语的积极性，如每一单元的 Warming up 这一关头的话题，年夜多对照切近学生的日常生涯，如 friendship ， music 等，可以让学生先谈他们各自的概念与概念，积极列入到课堂运动中来，末尾先生来小结。
僵持阅读课的集体解说，阅读材料是措辞的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可接纳要害词、撮要、问答题、图表、听录音等多种方式。在学阅读材料之前，进行限时阅读，先生设置一些题目问题，要肄业生在限制的时刻内完成，培育种植提拔学生快速浏览课文，正确把握课文年夜意的手法，如准许以演习学生的阅读年夜空手法。串授课文时，凡是遴选出能透露表现课文主体的要害词和短语，奇奥地贪图板书，使板书能勾勒出课文撮要。阅读年夜空手法的演习是培育种植提拔自学手法、“授人以渔”的主要关头。英语阅读是一种识别文字、年夜白语篇、进行思虑、认识其中意义的复杂的心理过程，是一种心智妙技，是获守信息、处置责罚信息、应用信息全过程的初级阶段。增强阅读手法的演习，不只是提高获守信息的“量”的手法，更是提高“质”的主要路子。因为高中英语后进生读不懂课本、读不懂题的现象极端普及，是以，教师除注重范例自身的课堂解说（解说用语正确、范例，课堂表述清洁利落）外，在高一引入新的常识点时，就应属意阅读的要乞降演习。要让学生细心阅读课本，通读内容，认识撮要，正确年夜白。在阅读过程中若是发生疑问（或教师设置了疑问），教师要指导学生带着题目问题再细心阅读有关内容，经过过程对根柢根底常识的年夜白使疑问得以治理。
在学生熟谙了阅读材料内容的根柢根底上，讲解措辞要点并进行需要的语法归纳，使学生进一步年夜白、平稳课文。高一学生在初三复习阶段，先生偏重英语讲题，年夜量用汉语授课，高一最先用英语授课，学生很难顺应，所以，要用简单、相符学生现实水平的英语授课，慢慢使学生顺应。
三、演习学生的心理素质
一方面，教师在英语解说中要为学生缔造一个优越的心理情况，让学生体味到自己是脑子领域里的一个劳动者和收成者。演习、测试，尤其是考试，要匡助学生把握常识要点和复习功课的方式，要让学生认识评分尺度，事先接纳设施避免低分的泛起，力图全班都高分，让他们感应有所收成，进修的积极性才会升涨，心理肩负才会减轻，自动性和自力性才气增添。另一方面，可尽心贪图一些挫折，供给能使学生在常识上和脑子上露出缺陷、露出错误纰谬的机遇，借此教育他们发现自己的题目问题是好事，能从中找到起劲的偏向。发现了题目问题实时去治理、起劲去治理，那么泛起的题目问题越多，就越能提高，越能提高；走过的弯曲勉强越多，接管的灾祸越多，人的手腕就越年夜。经过过程这样的演习，不只培育种植提拔了学生在进修上吃苦吃苦的品格，还可使学生在治理题目问题（或考试）中，无论题的难度若何，都能镇静自如，决意信念实足，正常施展。
总之，高一阶段的英语进修有着继往开来的浸染，为往后顺遂完成高二、高三的英语解说奠基了根柢根底。所以，教师要钻研课本，尽心贪图，起劲立异教法。要珍爱学生进修英语的积极性，属意培育种植提拔学生进修英语的快乐喜爱、正确的进修方式及优越的进修风尚，竖立融洽的师生相干，匡助他们树立进修英语的自傲心，使他们顺应高一英语进修，顺遂完成初高中英语解说的跟尾。
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