一、 对学生学法指导的必要性

    首先，教师对学生进行学法指导是学生主体性的体现。教学活动是教师与学生之间的双边活动。它是一种互动过程。因此，就可以把教师和学生看作教学活动的主体，只有双方的主体作用得到充分的发挥，教学才能取得最佳的效果。英语课是让学生掌握英语的课堂。学生要掌握好英语必须要靠自己主动去学。简单说来，就是学生愿意学，能够学，可以不走弯路或少走弯路的学。这是学生主体性的体现。为此，就要求教师必须对学生进行学法指导。

    其次，教师对学生进行学法指导是素质教育的要求。主体性、全面性、基础性、全体性和发展性是素质教育的五个基本特征。其中的“发展性”强调的是“培养和提高学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，把教育的重要性转移到开发潜能、启迪心智、强调后劲上来，着眼学生的未来发展的潜力。”英语教学就是要在教给学生知识、培养学生语言能力的基础上，加强语言交际运用能力的培养和教会学生学习英语的方法。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。学生的综合语言运用能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基础上。可见，培养学生的综合语言运用能力是我国基础教育的要求之一，作为教师，有必要对学生进行学习方法的指导。

    其三，小学生学英语的客观情况也要求教师必须重视学生学法的指导。一份“小学生英语学习情况的调查”显示，具有代表性的经济发达地区和经济落后地区的各个市不同层次的小学生中，把不恰当学习方法作为挫伤学习英语积极性的主要因素，占56%。这个数字反映出了学生的英语学习方法存在不少问题。而在笔者所任教的地区，也时常能听见学生抱怨不知道怎样去学英语。正是学生普遍的这一实际情况，决定了要对他们进行英语学法指导的必要性。

二 、良好的小学英语学法包括哪些？

教学上有一句老话叫“教无定法”。而学习上也应该是“学无定法”。各个学生都应该根据自己的实际情况确定适合自己的学习方法。但是，良好的学习方法还是存在普遍性的。良好的小学英语学习方法主要有以下这些：

（一）树立学习英语的信心。俗话说，自信是成功的第一步。自信心对于小学生的英语学习尤为重要。因为小学生的英语侧重于听说，说占有很大的比例。平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都要用到“说”。假如学生一开始便没了自信心，怕出错误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也便不会有进步，而且会越学越没劲。所以树立良好的自信，说英语，用英语，不怕犯错误，是学好英语的第一步。这里面，需要老师、家长、同学，特别是老师的不断鼓励和支持。

（二）养成良好的英语课堂学习习惯。英语课堂是学生学习英语的主阵地。学生在课堂上全身心的参与和投入得越多，那么他也便学得越多。良好的课堂习惯是保持较高参与度的前提。良好的课堂学习习惯包括：集中注意力听讲，积极参与各种课堂活动（游戏、对话、唱歌、调查、表演、跳舞等），大胆开口说英语，不取笑其他同学的错误，服从老师的指挥，书写工整，善于作笔记（这一条适合于中、高年级学生）。

（三）根据自己需要进行预习和及时复习。根据认知心理学的研究，知识只有在不断得到归类和编码而形成认知结构，才能被人较好地掌握和记住。英语的学习也需要学生在不断的预习、学习、复习中对已知知识进行重复和编码，以形成良好认知结构。

（四）每天自觉地听录音、朗读、背诵、记忆。学英语贵在坚持。匈牙利著名女翻译家卡扎•罗姆索通晓十多种语言。她的学习经验第一条是：学习不中断，哪怕每天挤出十分钟也好，早晨是最好时机。坚持每天读英语，对小学生有很大帮助。以前的小孩子学诗有一个经验，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这经验也适合于学英语。小学生的英语朗读久了，熟能生巧，在一定情况下便能脱口而出。

（五）学英语要动脑筋和联想。学英语并不是一个简单的接受过程，这其中有一个内化的过程。只有学生把所学的东西化为自己的东西，他用的时候才能自如，才能恰如其分。老师要鼓励学生多动脑筋，多思考，多联想，多问为什么。为什么这种动物有两种叫法？通过思考和联想，学生就能把学到的知识进行更好的融合与贯通。

三、教师在指导学法过程中要注意的问题

（一）注意教法与学法的转变。教法与学法是会相互转化的。当教学方法由教师外部控制转化为学生的自我控制，这就意味着教师的教学方法已经转化成为学生的学习方法。

（二）指导过程中多肯定，少否定。要多肯定学生已有的好的学习方法，而不是一味喝斥学生这样不对，那样不对。

（三）鼓励学生形成自己的英语学习方法。学生存在个别差异。只有这种学习方法真正符合个别学生的情况、特点，才能为他们的学习带来帮助。所以要多鼓励学生通过观察、比较去总结自己的学习方法。

学习方法是一个人在自己的学习过程中不断改进和完善的，它的形成需要一个过程，不可能一点就通，一蹴而就。这就需要广大小学英语教师在抓好自己的教学的同时，兼顾并指导学生的“学”，让学生在不断的英语学习中慢慢地形成属于自己的一套能受益终生的英语学习方法。