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高中英语解说论文：CAI在高中英语解说中的应用

    进入90年月以来，电脑畴昔所未有的速度迅速地走进千家万户，尤其是在沿海区域及经济蓬勃的区域正日益兴起一股电脑热和收集热。跟着电脑进入人们的日常生涯，它给人们的生涯带来了伟年夜的转变。CAI（Comp uter Assistant Instruction策画机扶持匡助教育）作为最富有现代科技特色的解说手法在中学教育中的应用已经 成为一种概略。多媒体手艺具有集图形、图象、声音、动画、文字等多种信息功能，而电脑入彀后信息量之年夜、信息调换速度之快、信息成本共享性之高，都是曩昔任何一种传媒所无法对比的。它以伟年夜的影响力冲击着现实生涯的各个领域。无疑，谁在电脑时代独领风流，谁就走在时代的前线。CAI解说手艺恰是在这样一个年夜配景下进入中学解说领域的。我校地处深圳特区，为顺应CAI手艺将给中学解说手艺和教育脑子带来的伟年夜厘革，为尽快地与全国提高前辈的解说手艺和教育脑子接轨，我们在高一年级开办了CAI解说试点班。经由近一年的探 索，取得了一些熟悉。现介绍如下：

    一、CAI课件的建造实例介绍及特色

    CAI课件的建造分歧于其他解说软件之处是它完全甩失落了那种表演与示范的性质。完全是凭据本班学生的 现状和课本、解说的现实要求，从适用的概念出发，自己着手贪图课件和编码建造，直接用于日常课堂解说之中。课件强调适用性和师生的可垄断性。具体技术数据如下：1.硬件情况行使Cyrix6x86166＋。2.软件情况使 用英文Win95＋中文之星。3.多媒体平台行使Authorware3.0.4.扶持匡助硬件、软件行使Word7.0；Photoshop3；声卡软件Scan.由黉舍电脑教师供给手艺撑持。运行情况为486／66；16M兼容声卡，英文Win95＋中文之星。 现 以高一年级课本（人教版）上册第14课Cvuntry Music（村子音乐）为例，其课堂结构流程暗示图及解说贪图 暗示图见前页附图1.附图{图}笔者感受接纳CAI解说手艺有如下特点：1.CAI解说手艺使解说手法趋向于全方位、多条理，所以解说内容活跃形象、趣味盎然、令人着迷。因为 声音、图象、文字多种刺激并重，使师生闻其声、不雅观其形、临其境，完全沉浸在解说要求的气氛之中，从而收 到其他解说手法所不能对比的解说效果。比曩昔粉笔、黑板、书籍等解说手法来得更为直接、更为真切。2.因为每堂课的内容均直接压缩到软盘之中，便于课后的率领和复习。入彀后学生课后复习可以在家庭电脑中频频 随意挪用，最年夜限度地行使CAI解说软件， 收到最佳的复习效果。这一点是曩昔任何一种解说手法都无法做到 的。3.因为每堂课的软件均为任课教师亲身贪图并编码建造，这就完全分歧于以往用于示范的解说软件。虽然 我们的软件不如电脑专家建造的那样优美、名堂繁复，但我们的软件更能正确地反映教师的解说意图，更合用 于解说要求，是以更合用于日常的解说运动。

    二、关于CAI解说执行班的解说效果剖析

    我校自96年在高一年级最先行使CAI进行课堂适用解说以来，经由一个多学期的运作，取得初步的解说效果。现用图表剖析如图2：图2每班入学考试 中段考试 期末考试人数平均分 及格率平均分及格率 平均分及格率 通俗班 52人 73.5 90% 71.5 96% 72 85% CAI 班 49人 73 90% 76.5 93% 79.5 95% CAI 执行班与通俗班都是凭据初中升高中的升学考试功效随机抽取。从入学时英语水平测试来看，两个班的功效并无较着差异。要求CAI执行班的同学每人都备有家庭电脑并统一入彀，黉舍上课用的电脑由黉舍配备，每人一台。表中所选的两个班由笔者任课。是以，主不雅观成分造成的功效差异较小，可比性较强。经过过程一学期 的解说试验，两个班的功效有了必然的差距。尤其是学期的后半段，CAI解说的优势显示得较为光鲜明显。而且CA I执行班的同学常识面较广，进修较为自动， 能行使电脑进行课后复习、查阅资料和做演习。虽然任课先生备课（贪图CAI软件和编码）工作量较年夜，但课后的率领及批改功课的肩负光鲜明显减轻。

    三、关于CAI解说适用性之谈判

    1.笔者感受CAI作为一种提高前辈的解说手法，必将在中学英语解说中获得普遍的应用，并给中学英语解说手艺和教育脑子带来伟年夜的厘革。李岚清同志96年号召我们在外语解说中“要接纳提高前辈的电化解说手法，编制策画机解说软件”，“加速师资培训，提高外语教师的营业手法”〔1〕。跟着家庭电脑的普遍和入彀，CAI作为 一种解说手法，在手艺上分歧于其余任何一种解说手法，适用价钱越来越年夜，将深刻地影响中学英语解说的全过程。实践证实，行使CAI 解说手艺对提高学生的进修功效和应用英语的手法都有较着的效果，尤其是在提高学生对现代科技的快乐喜爱、让他们学会运用电脑收集进修，以尽快与国际提高前辈的解说手艺和教育脑子接轨等方面有很年夜的浸染。就此而言，它的暗藏意义令人鼓舞。所以我们必需加年夜投入，进修和研究CAI手艺，以顺应科技革命的潮水，走在时代的前线，为培育种植提拔一代跨世纪的人才而起劲。

    2.此刻，中学教师普及但愿有一种浑然一体的策画机解说软件，能使CAI解说对于日常先生和学生来说仅仅是一个应用垄断的题目问题。笔者感受这是一种极端保守而错误的概念。事实上因为解说器械、解说目的、解说内容、解说进度等分歧，那种以不变应万变的万能解说软件是不存在的。更况且课堂解说不是解说的全过程，课 后的复习、答疑、功课的铺排与批改、信息的反馈等诸多的解说运动不是某一通用型的软件所能原谅的。“CA I的特点在于它的媒体综合性、人机交互运动多样性、模子顺应性等。”〔2〕是以，CAI手艺作为一种提高前辈的解说手法，真正进入中学英语课堂的当务之急是不能等，不能指望某一种万能软件问世，应该由任课先生自己动 手拓荒出适用性强、针对性强的软件。事实上也只有工作在第一线的教师才真正清楚明了解说需要什么样的软件。一年来的CAI解说实践证实，我们任课教师凭据解说现实要求贪图、编码的这种课件是可以担负起日常解说义务的，是可以使CAI 手艺真正走进中学英语课堂的。许多专家听过我们的课后均给予了充裕的一定。有关收集公司看过我们的软件后也显示出粘稠的快乐喜爱，但愿投资拓荒。我们感受，这条路值得试探并日渐显示出亮光的前景。

    3.经由一年来的CAI解说实践，我们感受要让CAI手艺真正进入课堂，有三个要害性题目问题：（1）要有擅长 建造多媒体软件并谙练运用策画机教授常识的教师。（2）要有擅长运用策画机这种现代化解说手法把握常识的学生。（3）要有一整套尽概略完美的策画机、多媒体、收集的解说硬件及软件。此刻许多区域，尤其是沿 海区域和经济蓬勃区域的许多中小学已经年夜规模地开展策画机的根柢根底教育，而且众多的收集公司也正投入运营 ，众多家庭购置了电脑并入了网，电脑手艺正日益普遍。全数这些年夜情况都为CAI的应用打下了优越的根柢根底。凭据一个多学期的执行试探，我们感受上述三个题目问题中最要害的题目问题在于要有一批懂电脑及多媒体、能凭据教 学需要贪图和编码的任课先生。我们现有的教师普及缺乏电脑方面的根柢根底常识，对电脑和多媒体手艺存在一种 畏难心理和奥秘感，是以对CAI不敢问津。其实我们列入CAI试验班解说的许多教师在此之前照样电脑盲，不知 CAI为何物，也没有列入过有关培训。但在本校策画机先生的手艺撑持下，经自身起劲，已经可以进行课件设 计和编码建造了。由此可见，只要解放脑子，打破对电脑的奥秘感，当真进修和研究，是不难把握CAI适用贪图与编码妙技的。

    注〔1〕：李岚清副总理在外语解说闲谈会上的讲话，《中小学外语解说》96年第10期第1页

    注〔2〕：《教育软件拓荒指南谈判撮要》的讲话，《中小学外语解说》96年第10期第1页

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