传统的高职英语教学方式已经不能够适应社会的发展需求。随着高职英语教学的不断改革，教师应该不断更新自己的教学方法和观念，将一对多的教学模式转变成一对一的教学模式，将学生的宏观概念转变成把每一名学生的微观个体作为自己教授的对象。通过对每一名学生英语学习兴趣和英语水平的准确把握，以英语学习兴趣为导向充分掌握学生的英语学习动态从而更加注重将个性化英语教学融入到课堂当中去。
高职学生英语学习兴趣调查学习兴趣是学生学好知识的重要保障。满足每一名学生的个性化英语学习需求的前提就是掌握每一名学生的英语学习兴趣。只有想学生所想，才能教学生所想学。本文以调查问卷的方式对重庆电子工程职业学院软件工程系2009级200名学生（男生153名，女生47名）的英语学习状况进行了调查，调查结果如下：表1学生英语学习兴趣调查表2英语学习课堂氛围调查这两项调查表明：大部分高职学生对英语学习抱有较大兴趣，并且对英语教学的方式有着较大的倾向性。
希望能够在一个轻松、开放、积极、乐观和活跃的课堂氛围中学习英语。表3学生英语学习效率提高途径调查表4学生对英语老师上课方式的评价调查表5学生参与英语课堂教学活动情况调查这三项调查表明：高职学生对英语学习的基本方法有着一致的认同，并且对英语教师的教学风格有着较大的需求。同时，学生对参与到英语教学过程中某些环节当中去有着较强烈的意愿。表6学生参与课后英语活动情况调查摘要：高职英语教育是国家高职教育的一个重要组成部分并具有重大研究意义。
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