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高中英语解说论文：谈普高英语措辞解说

    《义务教育初中英语解说纲目》划定：“在义务教育初中英语解说的根柢根底上，平稳、扩年夜学生的根柢根底常识，成长听、说、读、写的根底妙技，培育种植提拔在口头上和书面上初步运用英语进行外交的手法，偏重培育种植提拔阅读手法，并使学生获得必然的自学手法，为持续进修和运用英语切当打好根柢根底。”这一段文字是从英语措辞解说角度提出的，其中有三个题目问题值得深切进修和研究。一是何谓外交手法，若何使学生获得这种手法；二是为什么和若何偏重培育种植提拔阅读手法；三是若何使学生获得必然的自学手法。

    （一）培育种植提拔在口头上和书面上初步运用英语进行外交的手法《义务教育初中英语解说纲目》已提出了“为外交初步运用英语的手法”。《通俗高中英语解说纲目》在它的根柢根底上提高了要求，提出“在口头上和书面上初步运用英语进行外交的手法”。与现行中学英语解说纲目对比，提出“外交手法”的要求切实其实是一年夜提高。

    对“外交手法”的涵义，措辞学家们有许多剖析。归纳综合起来，外交手法至少要包含三个方面的手法：第一是措辞手法，即把握语音、语法、词汇等措辞的形式，也就是有语法手法、遣词造句的手法；第二是运用措辞有用地交换脑子的手法，指在预先未知的真实（不是课堂上模拟的）情景形象中行使措辞进行交换，填补信息沟，达到交换脑子的目的的手法；第三是社会措辞手法，要肄业生对所学措辞国家的文化要有所认识，年夜白何时、何地、何种场所、瞄准该用什么体式格局和立场说什么话，要求得体地行使措辞达到交换的目的。

    曩昔的英语解说虽然一贯强调运用措辞的手法，但因为受结构主义解说理论的影响，对“手法”的年夜白对照狭隘，知足于学心年夜白措辞形式、完成机械的句型操练、把握日常的风闻读写方面的措辞妙技。学生把握了措辞常识，但不外是仅仅具备了措辞手法，在现实生涯中，他们失落望地发现自己听不懂、读不快、张不启齿、写不出，不会用措辞，更谈不上适合地行使。

    《纲目》提出“培育种植提拔学生在口头上和书面上初步运用英语进行外交的手法”，无疑是比曩昔的要求提高了。为了实现这一解说目的，《纲目》在“解说要求”和“内容”等部门做了响应划定。例如，《纲目》的“解说内容”部门不只列出了语音、？词汇、语法等项目，而且具体列出了日常外交用语41项，约有300多个根底句型和用语。《纲目》在“解说要求”部门提出了学生能听懂用略慢的语速谈有关日常生涯的内容，能运用《日常外交用语》表中的表达方式，环抱日常生涯话题，进行初步的外交。

    《纲目》在第五部门“解说中应该注重的几个题目问题”中指出：“要遵循英语解说纪律，处置责罚好措辞根柢根底常识和措辞手法之间的相干。”高中要持续增强英语根柢根底常识的解说和根底妙技的演习，其目的是指导学生更好地进行措辞实践，培育种植提拔现实运用英语进行外交的手法。另一方面，在解说措辞常识的过程中应尽量增强实践，进行有目的的措辞运用。“在把握措辞根柢根底常识的同时，注重培育种植提拔言语妙技，并成长成运用英语进行外交的手法。是以，要连系生涯现实和学生往后行使英语的需要编写各类有助于开展外交运动的材料。”这就向课本编写者和教师提出了要求，要设法缔造外交运动的情景形象，开展多种形式的外交性运动，例如，脚色表演、察看、解题、谈判、争执、采访、写条子、写信、记日志等，使学生能有充裕的机遇经过过程口、笔头行使英语表达自己的脑子。

    为了担保实现《纲目》划定的解说目的和贯彻上述解说原则，不只要向课本编写者和教师提出要求，还要对测试评估人员提出要求。《纲目》第六部门“考试和考查”划定，机关考试和考查时，既要考查学生的英语根柢根底常识，更要考查学生运用英语进行外交的手法。考试和考查的形式要包含笔试、面试及听力测试。

    《纲目》在“解说目的”部门强调了培育种植提拔外交手法的主要性，由此又对解说内容、要求、原则及考试等方面作了响应的划定。这些划定显示了改造的精神。

    （二）偏重培育种植提拔阅读手法在英语解说中，风闻读写既是解说目的，又是解说手法。《纲目》对风闻读写的手法都有量化的要求，风闻读写演习是相辅相成的，弗成偏废。

    风闻是英语肇端解说的基矗在初中阶段偏重风闻，慢慢培育种植提拔读写，有助于打好语音和口语根柢根底，还能引起学生的快乐喜爱，更改他们进修的积极性。读写可以平稳和增强风闻，提高措辞的手法。在高中阶段，四项妙技综合演习，偏重培育种植提拔阅读手法，这种阶段偏重的做法已被实践证实是相符我国英语解说纪律的。高中阶段书面语年夜量增添，培育种植提拔阅读手法对学生的进修和为往后打根柢根底都至关主要。

    领受措辞和信息的渠道首若是靠听和读，在我国相当一部门区域的学生不概略以听为首要渠道，但年夜量开展阅读是可行的。阅读是年夜白和领受书面信息的手法，它有助于扩年夜词汇量、雄厚措辞常识、认识英语国家的社会和文化。听是年夜白和领受口头信息的手法。听和读是领受，是输入；说和写是产出，是输出。只有充沛的输入量，才气担保学生具有较强的说和写的输出手法。输入越多，输出就越多。在我国穷困英语情况的前提下，要迅速年夜幅度地增添词汇量，使学出发生语感，演习他们用英语脑子，自由地表达脑子进行外交，年夜量阅读是一条便捷路子。

    是以，在解说中应尽概略增强听读演习，不凡要增添泛读演习，指导学生进行课外阅读。基于此种考虑，《纲目》在“解说目的和要求”中晓畅划定：一级目的，除课文外，增补阅读量应达到10万字摆布；二级要求达到20万字以上。这是一个根底要求，是对照保守的，但要求全国普及做到尚需起劲。现实上，配合中英合编的高中英语教科书的阅读演习中，？6册的阅读量就有50多万字。人平易近教育出书社在80年月配合统编课本编纂出书过4辑《中学生英语读物》？，共40本，约200万字。？不少优异的教师曾用这套读物培育了“高分高能”的高中卒业生。

    遗憾的是，在当前应试教育的影响下，黉舍经常只正视课文阅读和措辞演习，而轻忽泛读。这种状况是应该改变的。

    《纲目》对学生阅读手法的要求是凭据总的解说目的拟定的，学生需要具备以下阅读妙技： 1.能行使辞书、语法器械书等进行自力阅读； 2.&127；阅读生词率不超出3％的文段（包含图表和常见符号），能凭据上下文猜测词义，把握文段的中央脑子和首要事实； 3.能够把握所读材料的首要逻辑线索、时刻和空间挨次； 4.能凭据上下文年夜白作者的立场和概念； 5.能凭据己知的事实揣度出文段未直接写出的意思。

    此刻，培育种植提拔学生的阅读手法首要依靠课文的解说。高中课文的阅读量至多有两三万词，平均每个学期才罕有千词。是以，要鼎力倡导泛读，同时阅读课文的解说方式也应改造。相当多的高中教师风尚于对课文中的措辞现象逐句进行讲解与剖析，引经据典，给例句，进行翻译，而轻忽了对语篇的剖析。运用这种方式是难以培育种植提拔出《纲目》所要求的阅读手法的，正确的方式应把重点放在对课文内容的年夜白上，应注重以下几点： 1.在学生阅读课文之前，应就其内容提出要害性题目问题，指导学生思虑，展望其中的内容； 2.对影响年夜白课文的要害词语进行重点讲解； 3.学生默读课文，用眼扫视，逐句（不是逐字）阅读，用脑思虑，凭据上下文猜测个体非要害性词的意思，抓住文段年夜意，验证自己的展望，对读前的题目问题做出回覆，并思虑新的题目问题； 4.勉励学生提出题目问题，？并有针对性地、简明简要地剖析措辞现象，讲解文段中新的语法结构； 5.向学生提出更多的题目问题，指导学生再次阅读课文，熟谙细节，把握悉数内容； 6.当学生完全年夜白课文后，？放录音让学生模拟朗读，要求他们带着情绪、有声有色地朗读，进一步体味语篇中的涵义，同时提高语音语调水平； 7.环抱课文开展各类形式的口、？笔头外交性运动，如复述、谈判（文段直接写出的和未写出的意思）、摘要（全文或段落年夜意、按时刻挨次枚举史实等）、脚色饰演、采访、察看（与课文同类的题目问题）、写申报等。

    （三）使学生获得必然的自学手法《纲目》在“解说目的”部门加上了“使学生获得必然的自学手法”，这一 条加得好，符当令代的要求。高中学生英语的自学手法首要指进修措辞常识和运用英语进行听、说、读、写的手法。在这方面应注重以下几点：

    1.自力进修英语词汇的手法

    在初中语音和词汇进修的根柢根底上，形成一套进修词汇的方式：能够运用拼读划定礼貌、音标和构词法常识拼读和记忆单词，并连系上下文正确年夜白词义；自觉地按读音或拼法特点将所学单词归类，记在小本上，随身携带，络续复习；在课外阅读中络续领受新词，记入小本，居心识地扩年夜英语词汇量。除了进修单词，还应不凡注重风尚用语和平稳搭配，注重它们在课文中的用法，把那些与汉语差异年夜的、较难年夜白的短语记入小本，典型的例句也最好记祝对于《纲目》词表（一）中的短语要倍加正视，要熟记，而且会造句，经常用以进行口、笔头自由的表达。

    最好选择一种英汉双解辞书做自己的良师益友，遇有词汇方面的疑问不守候或仅依靠教师解答，自己查字典求得谜底。经常行使字典，会越用越谙练，查找迅速，而且可以学会凭据上下文找到适合的释义。

    2.进修语法的手法

    进修语法是为了正确地年夜白措辞和运用措辞，不是为语法而学语法，不必细抠语法，钻牛角尖儿。要擅长经过过程语篇剖析和措辞实践发现新的语法结构，能在教师的点拨下归纳出语法划定礼貌。用分歧颜色的笔标注出典型的语律例句及其中典型的部门。例如，They found two people killed in thefire.&127；（曩昔分词用作宾语补足语），背记一些有代表性的例句，如定语从句This is the room in which we lived last year等。当真完成语法功课，对自己演习中的错误要弄清原因，然后校勘，决不囫囵吞枣，不明不白地放纰谬误。

    每学期期中和期末要复习前一阶段所学语法，进修课本中的语法小结。自备一本为中学生编纂的适用英语语法器械书，经常翻阅。在口、笔头实践中居心识地运用所学的语法常识。

    3.听英语

    正视听力演习，年夜白听是领受措辞和信息的主要手法之一。课上专心听教师讲英语，当真做听力演习演习；课下行使实足前提听英佳丽士的录音、听广播、看电视英语节目、听英文申报等。所选的听力材料不必过难，听时要弄清目的，战胜心理障碍，情绪放松，精神齐集，不要求字字句句都听懂，而是擅长捕捉首要的信息，抓住年夜意即可。遇有机遇，自动干戈外国人或讲英语的人，勇敢与他们攀话，多听他们的讲话，听懂了就会感应有决意信念，快乐喜爱倍增。

    4.读英语

    年夜白读是领受措辞和信息的最主要手法。爱念书，擅长选择适合自己水平的读物，随身携带，分秒必争地读。每本书的篇幅不必太长，可以迅速读完，使自己经常有成功感，连结阅读的快乐喜爱。精、泛读连系，快速扫视，用眼不用口，动脑思虑，猜测词义，需要时行使字典，摘记警语和主要词语，便于记忆，甚至用于口、笔语表达。读到一本好书，可以废寝忘食，宛如仿佛“入了境”，这时脑中的英语仿佛多了，也活了，这生怕就是人们常说的“语感”发生了。高中学生仍以读简单纯挚读物为主，往后读原著就自然随意纰漏上路。

    5.说英语

    年夜白口头上运用英语进行外交是进修的目的，甘愿准许说，也爱说。晓畅中国人说英语有错误是必然的，不怕犯错，不怕别人笑话。教科书中的对话能够高声地说出来，自动找人对话，即使无人时也能自言自语。课上积极谈话，课下缔造机遇（机关小组、“英语角”）开展口语运动。在攀话时开动脑子，自动发问，并能因时制宜，用简单的措辞表达较复杂的意思，设法使攀话持续下去。为使自己说得有决意信念、有快乐喜爱，在谈判之前可做些筹备，从听读的材料中吸收营养，复习需要的词汇，尽概略提高措辞的质量。

    6.写英语

    年夜白笔头上运用英语传递信息进行外交，也是进修的目的，而且写是四项妙技中最难的一种，是以要正视写的演习。高中的写与初中的写有光鲜明显的区别，初中学生说什么写什么，即“写话”。而高中学生要琢磨组句成段、连段成文，考虑篇章结构，而且措辞从口语慢慢转为书面语。是以，需注重措辞结构合理、用词适合、表达通顺、钞缮工整、拼法正确。在教师指导下，慢慢形成优越的写作风尚：首先，经由酝酿和收集资料，确定要写的内容；理清思绪，拟定撮要，增强文章的逻辑性；起草；改削润色；定稿并誊清。像这样写出的文章 可以达到思绪清晰、文字通顺、表达根底正确。

    高中学生的自学手法不只表此刻以上几个方面，应该相信他们的潜力很年夜，教师要加以指导，弗成经办取代，影响他们施展自己的手法，要匡助学生拟定进修设计，剖析自己的优点和错误纰谬，拟定进修目的，按期搜检自己的提高和题目问题，接纳对策，有用地提高进修遵守。

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