摘要对关于数学教育学的研究对象的几种提法作了类:概括性的;列举性的;形象描述性的.还讨论了数学作为课程的数学教育学应处理好的几个关系。

    关键词分类号教育学;科学教育学;数学教育学 G40 随着教育科学研究的深入，学科教育学开始为活跃的一门学科。在1969年召开的第一届国际成具有自己的课题、方法和实验的独立学科.” 发展起来，数学教育学是诸学科教育学中最数学教育会议上指出“数学教育学越来越变进入70年代，苏联出版了第一木《数学教育学》.

   1982年，中国教育学会数学教育研究会成立，在成立大会和首届年会上提出了“建立数学教育学，形成数学教育这一专门的学科”的任务.为此许多专家、学者对数学教育学的研究对象及其内容、结构作了深入的探讨，取得了不少令人鼓舞的成果.数学教育学的有关著作也如雨后春笋般在国内各地出现.深入地分析一下这些成果，对数学教育学的建设将是大有裨益的.- 1数学教育学的研究对象一- 什么是数学教育学的研究对象?目前对它的认识还不统一，下而列出几种有代表性的意见。’

    苏联斯托利亚尔在((}'c学教育学》一书巾提到‘"数教而封学的对象是数学教学”.里}A出“数学教育学的研究对象就是数学的教授与学习的全部过程砂’.沁以士提}}擂}/}一勘于数李教育学的研究对象作概况性的描述，它们把数学教学与学习的全部过程作jJ数李致究对象.

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