按照国家教委的 (以下简称“调整意见”)，高中物理在全国范围实行“必修、选修”课的教学改革，使用“必修、选修”教材，已经一年多了.许多学校的领导和老师对此有着不同的看法和做法.因此，也引起了我的几点思考. 思考一:“必修与选修”教材是教育改革的产物有人.认为19劝年以来，高中物理教材已经用过、、，现在又搞和丫选修本》.才十几年教材怎么变化这么快? 我想.我们应该对“文革”后教材变化的过程有个全面的认识.各本教材的问世都有其时代背景.

   是为了纠正文革期间不要物理而编写的，起到了拨乱反正的积极作用.在使用这本教材期间.人们认识到我国地域广大，学校情况差别较大，使用教材不能“一刀切”，因此l一983年按照教育部烦布的出台了、，对于全国各类学校高中物理教学质量的提高起到了积极作用.由于高考的压力，学生负担过重，同时出现了物理难教难学的情况，1986年国家教委修订了向九年制义务教育过渡，人教社在，这个版本的教学，对于近几年物理高考降低难度把握方向，促进正常教学起到了积极作用. 但是，这十几年来，大部分学校的教学跟着高考指挥捧转，社会也以高考升学率来评价一个学校的办学优劣和水平高低，事实上这是不公平的.

     因为，我国各地既有重点中学，又有非重点中学，它们的学生基础不同，用高考升学率作为评价学校的唯一标准当然就不公平了，因此.也影响了不少学校办学的积极性.国家教委多次指示.学校不要片而追求升学率.要加强政治思想教育.不要以高考升学率评价一个学校，但总是改变不了社会的舆论.针对这些情况(还有其它意义)， l的O年国家教委做了重大决策.颁布了，高中物理实行高一、高二年级开设必修课.高三年级开设选修课.高二“必修”结束后.实行省级负责的会考制度.人教社按照这个，出台了和炙选修》教材.可见，“必修与选修”教材是教育改革的产物.

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