【关键词】 政治课 教学效率 案例教学法
众所周知，政治课的内容理论性较强，趣味性较弱。如不讲究教学方法，学生就会感到乏味，教学效果就会不佳。怎么办？老师应该想方设法，改进教学方法，激发学生对它的兴趣。近几年来，笔者通过不断的实践和探索，最后认为“案例教学法”不失为一种较好的教学方法，尤其是运用在八年级法律常识的教学过程中，其效果犹为明显。
所谓案例教学法，是在老师的引导和组织下，学生通过对案例的自主探究、分析、交流、讨论等过程来实现教学目的、达到教学目标的一种教学方法。其特点是理论联系实际，生动形象，趣味性强。 因此学生比较欢迎。案例教学法的形式或类型是多种多样的，在教学过程中，我针对学生的年龄特点和实际情况，总结出如下几种模式：
一、 “探究讨论”教学模式
所谓探究讨论，就是在新课之前，教师就根据教学内容和教学目的精选一个与其相关的典型案例，提出若干问题给学生思考或回答，激发学生的自主探究兴趣。如教学《尊重和维护隐私权》一课时，笔者根据这节课的教学目：学会尊重他人的隐私权，学会自我保护隐私权，学会运用法律武器维护自己和他人的隐私权，从而精心的设计了这样一个案例：洋洋和丽丽是好朋友，洋洋将日记给丽丽看，并要求为自己保密。但丽丽的性格很开朗，有时管不住自己的嘴，在与其它同学聊天时，便无意识地把洋洋在日记里所写的事告诉了大家，公开了洋洋是养女这个保守了十几年的秘密。洋洋为丽丽不守信用而十分气愤，要求丽丽在班上公开赔礼道歉。但丽丽认为这是个事实，并非他捏造出来的，再说自己也是无意泄露的。如何处理他们两人的情感纠纷？为此，我提出了这样几个问题：1、你是怎样看待此事的？2、丽丽的想法对不对，为什么？3、洋洋面对丽丽这种想法，他该怎么办？为什么？4、假如你是老师，该如何处理此事？5、在这件事上，洋洋自己有没有做得不好的地方？公民应如何增强自我保护意识？在此基础上，小组对案例进行讨论、分析，合作学习，问题就迎刃而解，得出个一致性、准确性的答案。在具体的教学过程中 我把课分为三个阶段：
第一阶段：激疑启思，自主探究。结合教材思考问题，得出独立答案；
第二阶段：合作学习，鼓励质疑。老师要想方设法调动学生发言的积极性，做到知无不言，言无不尽，各抒已见。同时我还组织学生开展了一个小小的辩论，“个别学校为防止学生考试作弊，在教室安装监视器，对此，有人说好，有人说不好，你的看法呢？”学生大胆发表自己的看法，提高了学生独立思考解决问题的能力；
第三个阶段，引导学生归纳总结，巩固本节课所学的法律知识及提高道德认识。
这节课的教学设计，虽然比较简单，但为什么能取得这么好的教学效果？笔者认为：所用的这个案例，理论结合实际，比较贴近生活，适合同学们的口味，还能充分挖掘该案例中的教学资源，教材本框内容所涉及到的知识都能从该案例中得到体现。
实施案例教学法，最关键的是精选案例，应该精选具有典型性、代表性、能说明问题的案例，因为案例教学法的教学目的，不仅在于引发学生学习兴趣，而是通过案例分析，使学生更好的理解和掌握法律常识，增强法律意识，提高学生运用法律知识解决问题的实际能力。案例选得好，教学就成功了一半。值得一提的是，在精选案例的过程中，老师应该注意以下问题：
1．新颖性。案例尽可能选择最新的，以使案例教学更能贴近学生现实生活，学生更感兴趣，更可信。
2．典型性。紧密围绕所要传授的核心内容，选取有代表性的案例，特别是发生在学生身边的鲜活案例，以达到通过案例自主探究、讨论，使学生掌握知识。
3．综合性。所选案例要具有一定深度和难度，涉及到多个法律问题，以增强学生综合运用法律知识，提高分析问题、解决问题的实际能力。
二、“模拟法庭”教学模式
从学生年龄特点看，培养学生学习法律常识的兴趣很重要。从素质教育的要求来看，培养学生的实际动手能力尤为重要。而我们的农村初中学校，条件差，组织和开展活动难，学生普遍实践能力差，模拟法庭审判的教学学生感兴趣，也正是培养学生实际运用操作法律的好课堂，是学生全面介入模拟诉讼活动，扮演各种诉讼角色，体现学生学习掌握各种法律知识的综合“演习”。本人曾在八年级开展了两次模拟法庭活动，学生积极性高，部分学生能活学活用，学生得到立体感受，效果好。
值得注意的是，进行案例教学法时，老师要充分运用现代化的多媒体来进行教学。
现代化教学手段的特点是：图文并茂，形象生动。随着社会经济的发展，农村学校的教学条件，逐步得到改善，有闭路电视，有微机室，还可以上网查找资料。教师可以要求学生在家中观看中央电视台的《今日说法》栏目和地方台的有关《以案说法》栏目，并作案例记载和评析记录，也可以在教学中选择有突出代表性的案例，集体组织学生观看。这些栏目办得很成功，深受广大观众喜欢，尤其是中央台《今日说法》栏目，还有专家点评，对教学和学生都很有帮助。
案例教学法克服了传统教学中的许多弊端，具有其自身许多优点，它是一种启发式教学，也是一种参与式教学，更是一种民主式教学，有助于学生理解，掌握知识，有助于培养学生的创新能力和实践能力。因此，我认为在思想品德教学中，案例教学法也是一种比较好的教学方法。
