目前,在教学中通常是采用财经类全日制本科院校的保险学教材,这类教材通常都是偏重理论的学习和介绍,比较讲究有关内容的结构性和逻辑性, 非常重视保险基本概念和理论、保险组织及保险体系宏观知识方面的内容介绍,从而造成相关保险实务在其中所占比重较小甚至缺失。而作为高职教育特色的与实践关联的实务部分就需要靠任课教师的补充和添加,使得教材的整体性与连贯性有所减弱。另外普通本科院校金融和保险专业的课程教材有一定难度,对于高职院校的学生来说有些内容显得过于繁琐和牵强。

       学时安排不尽合理以笔者工作的高职院校为例,因为教学计划、学分设置和教学资源等诸多方面的原因,的学时安排是总课时48学时,周课时为3学时。这样的学时安排对于内容相对庞杂的保险学原理来说, 教学内容的完成显得比较局促和紧张。普通本科院校金融专业的课程一般为72学时,当然内容的难度和广度要求也多些。但是对于高职院校的本科金融专业而言,从广义的保险学框架到具体保险实务、再到保险经营和管理内容的必要知识介绍, 学习内容也相对较多, 48学时的安排与学习内容的匹配矛盾就显得比较突出,一般采用对保险经营和监管相关内容的压缩和简介的手段来弥补课时的不足。但是,随着保险尤其是人身保险向投资性保险的演变,关于保险经营和监管的内容也是保险业综合性人才必须掌握的内容,在教学中的重要性和不可或缺性日益显现,不便于随意压缩或者在教学中蜻蜓点水、一带而过,这也是学时安排矛盾的一个具体体现。

       相关课程配合的不够科学和全面一般意义而言,学习保险学课程前,学生应该已经完成高等数学、经济学、金融学、财政学、统计学、经济法学和会计学等有关课程的学习,确切地说应该在大学三年级的第一学期或者第二学期开设这门课程,以便于学生对保险学课程的体系、结构和学科知识有正确的认识,对涉及和建立在其他学科基础上的概念和方法有必要的掌握。但是在实际教学工作中,由于教师资源、教学安排、毕业事宜及其他因素,保险学课程通常在大学二年级的下半学期开设, 这样在教学过程中,涉及交叉知识的部分,本可一点即通或一带而过的关联内容,却需要相关的讲解和介绍,属于计划外的教学时间占用,对教学效果也有改进课程教学的策略在保险学教学中,笔者认为针对上述存在问题, 在教学策略上应该有所改善和创新,这也是保险市场人才需求与高职教育人才培养脱节问题的解决策略。

       依据市场需求确定培养目标高职教育是以培养业务骨干和有理论知识的技术劳动者为目标的。在保险业内外资公司招兵买马逐鹿中原的背景下,保险市场所需求的综合性人才就是高职教育本科金融专业的培养目标,培养目标又决定了教学目标,然后细化为教学规划、教学要求、实践能力、操作流程等。就本科金融的相关保险课程而言,在进行教学规划、制定教学要求时,既要注重横向与其他关学科的联系,又要注重纵向为后续的保险业务课程,如、等课程的学习打好基础, 夯实必要的理论基础,而不是孤立地学习一门课程, 要为必要的实践知识与能力的学习与掌握提供平台。纲举目张,如此才能保证良好的教学效果,提高教学效率。

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