一、 开好校本课程，对学生进行公民意识教育。

(一)研究对象：2008年9月开始，确定二、三、四年级为研究对象，2009年9月分别升入三、四、五年级，进过两年的实验，他们今年已经分别在四、五、六年级学习。

 (二)确立校本研修制度，校本教材出版以后，对校本进行集体备课，分别备出二、三、四、五年级教案，之后再定期针对校本教材进行教师培训。

(三)各年级每周一下午最后一节课为校本课，各班级根据各年级教案上课，进课堂前要根据本班学生情况做好二次备课，少先队检查，纳入班主任绩效考核中。

(四)根据校本教材内容组织主题中队会竞赛，并在镇电视台及时播放，以使家长和社会能够了解我校公民意识培养的情况，达到家、校、社会共同监督的效果。

(五)课程进度安排：每学期7课时。大队部指定安排进度，确保上学期1-7课，下学期8-14课上完。全校实验班级统一时间一同上第几课，以确保全校配套活动顺利实施。

 

二、有效促进家、校联络，形成家、校无监管真空的网络。

(一)通过建立《家校联系册》，促使家校联系，让家长及时了解子女在校的公民意识发展进程，既有监督作用，又可以起到激励的作用。

为响应胡锦涛总书记开展好“争当‘四好少年’”活动的号召，结合我校本课题及我校以前的争星活动，特整合出争当“四好少年”暨争做“十星少儿”活动，让学生在争星的过程中，内化自己的公民意识，使他们在争星中体验，成长为一名优秀的社会小公民。配合本活动，我们制作了本活动的《家校联系册》，每生每学期一册，定期发放让学生把该册带回家给父母填写在家表现及相关意见，再统一收回由教师一一整理检查，并根据双方意见决定是否送出某类星。学期期中、期末评比出四好少年及十星少儿若干名，并进行嘉奖。这样，家长对学生的在校表现一清二楚，教师对学生在家的表现明明白白，有效的减少了学生无监管的真空，同时，这本小册子也记录了学生的详细的公民意识形成的进程，是一份生动的个人成长档案。

(二)针对学生公民意识培养方面的突出问题，针对性的做好家访、校访工作，并且开展好家长网上学校工作，对家长进行定期培训，从而有效提高了家长的教育能力。

    三、利用校园广播对学生进行公民意识教育，开办红领巾小广播，通过每周一次的广播之声中典型人物事迹宣传渗透爱国精神、社会公德教育、强化爱国意识。

    四、学生自治调解委员会工作的开展，让学生自己去帮助他人解决一些学习、生活上的难题，学生干部的能力得到提高，其他学生也有了成为学生干部的渴望，激发了学生的参与意识。同时，该委员会成员的竞选，让学生体验了民主选举与民主监督，是最生动形象的成人世界的模拟。

    五、规范好每周一生国旗制度，每周考核分最高的班级为国旗班，国旗班辅导员负责结合校本内容对学生进行各方面叫，激发学生的公民意识形成。

    六、开展社区假日小队活动，我们在本课题研究过程中，定期进行假日活动，以校内外各种公益活动为主。如马路卫生使者、文明礼貌宣传组、设计张贴公益广告、安全教育宣传组等。

 “成功不必在我，奋斗当以身先。”我们全体课题组成员脚踏实地，身体力行，实施农村小学生“公民意识”教育，得到了显著的成效： 

(一)学生具有强烈的公民意识，综合素质不断提高。 

实施公民教育时配套的实践活动将学生引入更广阔的实践天地，引领学生走出校门，走进社会，为他们开辟了更多融入社会的途径，为他们创造了自我锻炼的良好机会，拓展了学生的知识面，开阔了视野；该活动中的多次分组，提高了学生的合作交流意识；该活动注重实践，在外出实践活动中，培养学生的人际交往能力，观察能力和社会责任感，在听证会中，每个成员都必须参加陈述，对于培养学生表达能力，提高学生自信心有很好的效果。所以，在活动中，我们明显感觉到：学生的口头表达能力、社会交往能力提高了，胆量大了，自信心足了，民主意识、法制意识和公民责任感大大增强。同时，同学之间的沟通交流多了，小组与小组之间的团结协作更紧密了；班级里研究探索的氛围更浓了…… 

(二)学生具有快乐的成长天地，他们品味学习的趣味，体验探索的艰辛，收获成功的喜悦。 

我在《农村小学生“公民意识”的培养研究》课题研究过程中，我们学习着、探索着、行动着、反思着……孩子们的调查研究还在继续，他们的脚步永无止境。今天的教育是为了明天的发展，我们相信——今天，孩子着眼身边，关注社会；明天，他们必将放眼世界，改变未来。公民教育实践活动，必将为学生的终身发展打下扎实的基础。