艺术素质教育中美术课内容问题的提出近几年来,从中央到省、地方的高校都在狠抓素质教育,艺术素质教育更是倍受重视,相当部分的高等院校分别开设了音乐、美术、书法等课程供大学生选修.然而,在美术素质教育方面,没有统一使用的教材或确定的教学内容,而由各高校根据自身的情况来设定教学内容.
　　目前美术素质教育的内容主要有素描和色彩、中国画、中外艺术欣赏,还有应用学科如摄影、平面设计等,大部分套用美术院校、美术专业的一些教学内容和方法,只是要求降低了一些.手工制作课目前开的甚少,可以说工艺美术教育在普通高校素质教育中占的比重几乎是零.那么,是什么原因导致这种状况呢?
　　第一,以书画为高雅、工艺美术为低下浅薄的意识观念仍然在困扰着当代人.在历史发展的长河中,统治者利用劳动者创造的成果来标榜自己的统治,宣传其辉煌的文化高度,又不承认创造者的艺术家位置,形成一种见物不见人的社会观念.这种意识一直延续几千年.到现在,虽然有了巨大的改变,但几千年遗留的那种轻视工艺美术的残余影响还存在.这种残余意识终将被一种新的认识替代,但目前我们还承受许多社会偏见的压力.中国有一种以文为雅的意识,因而出现了"文人画"与"画家画"的分别.在这种偏见影响下,出现了以书画为高雅以工艺美术为低下的浅薄观念.
　　第二,长期的艺术教育体制的影响.受长期以来以西方绘画基本功替代中国画基本训练的影响,没有充分考虑中国画自身的特点.结果造成硬套传统的学院美术教育的教学方法和内容或其他应用学科,显得沉重而模糊不清,最终无法使学生得到实际而科学的美术素质教育.
　　美术素质教育应引进趣味工艺美术第一,趣味工艺美术更能符合目前高校中的艺术素质教育的要求,与专业性美术院校、美术专业在教学环境、教学目的和要求上都有很大的不同.教学时间少.每周两个学时,甚至更少一些.学习时间的间断性.学习方式不同.主要是以学生个人爱好而选择,并且以自学为主.普通高校的非美术专业的学生学习工艺美术与正规专业学习应有一定的区别.专业化的美术院校进行工艺美术教育需要一定的基础知识,例如中国古代和当代的工艺美术状况;今日人们的追求和喜好;掌握一些设计原理和一定的造型能力,色彩知识以及种种制作技艺.对于艺术素质教育的目的主要是提高学生的素质,在专业技术上并不要求很深入.而且也不可能要求在掌握了许多美术专业基础知识能力之后再进行创作,应该是一开始就接触实践,接触设计和制作,把一切基础知识与工艺制作结合起来,便于学生入门和上手,较快出成果.
　　第二,趣味工艺美术更适合素质教育的要求,更能满足大学生的兴趣和爱好.趣味工艺美术能满足大学生的某种趣味性追求,让他们产生许多联想,产生浓厚的兴趣和不可抑制的创作欲望.从而引导他们制作工艺小品的活动.制作材料随手可得.在工艺美术工作者眼中,世界上没有废物.任何材质,经过艺人的艺术创作加工都可成为一件工艺品.工艺美术最讲究"因材施艺""材美工巧".在我们的日常生活中,只要留心一点就可以变生活中的废品成为颇具趣味的小工艺.
　　工艺品(画)的工艺主要是涂、贴、堆、绣、拼、剪、雕、刻、编、织、绘、染、镶、嵌等,有些是各种材料和手法的综合利用,是一项内容、材料、手法都非常广泛的创作园,只要多看多想多做,就会变化出许多新颖的作品.
　　趣味性工艺美术教学的现实意义.工艺美术的实用性表现在两个方面.现实生活中,工艺美术服务于人们的日常生活,它能点缀和装饰、美化家居环境,能使人赏心悦目,身心愉快,同时它又能换取经济效益,是现代社会非常好的具有浓郁的地方特色的旅游纪念品.另外,搞一点工艺美术的创作对人体的健康非常有益.因为它既动手又动脑.科学研究已经证实,人的衰老是以脑细胞的衰老首开其端的,只有脑运动才能直接促进脑健康,从而达到真正的健康长寿.
　　趣味性.在工艺美术的范畴内,一切的材料都是有用的,一切制作都是有趣的.日常生活中,漂亮的化妆品瓶子、美丽的包装盒、玩具上的小装饰、铜链子、花绿的石子、木纹美丽的木片、奇形怪状的小树根、树枝、竹根、布头、丝穗等等,都会给我们带来莫大的快乐和满足,因为,这些小东西本身就是一种趣味.当我们将这些小东西变成工艺品时,就会使我们感觉到一种因参与带来的趣味性,感觉到高雅有趣而又可以陶冶情操的文化生活就在身边.
　　综上所述,工艺美术具有延续传统文化的教化作用,应该在人类的精神文明建设中起重要作用.在美术素质教育中进行工艺美术教学,可以达到传播民族文化精神和传承民族艺术精华之目的,可以培养学生的艺术欣赏能力和提高审美素养,从更高的层次上培养青年对祖国传统文化的高度的民族自信心和自豪感,树立在文化层面上的高品位和爱国主义情感,以健康和发扬民族艺术精神为己任.

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