中日较量，拿什么救济我们的孩子？
曾有日本人这样说中国假如不搞好教育，你们这一代孩子不是我们日本孩子的对手。这句话并不骇人听闻，试想，假如教育不重要，那么为什么世界各都城在推行九年制义务免费教育，在比较贫穷的非洲部分国家，他们的高中都是免费的，试问为什么连吃不饱饭的非洲都要推行义务教育？大家自己想吧！
为什么日本人敢如此说？
回到文章开头日本人的那句话“你们这一代孩子不是我们日本孩子的对手。”为什么一个日本人竟敢如此说话，这并不是空穴来风。实在这句话出现在17年前，一个真实的故事，《夏令营中的较量》。 1992年8月，中日两国联合举行了一次草原探险夏令营。负重远行，都是背10多公斤的东西，都是几十公里的路，中国孩子松松垮垮，叫苦不迭；日本孩子纪律严正，咬紧牙关，一直走到头。中国孩子中途病了就哭，被送回大本营；日本孩子病了，坚持负重，不坐车，还说：“我是来锻炼的，当逃兵是羞辱！”日本孩子野外生存本领很强，到了宿营地，烧火、炒菜、煮粥，什么都会；有些中国孩子就没这两下子，饿着肚子向领队叫屈。野外探路，中国孩子只能凭指南针和地图探索前进,有的家长怕危险，用车把孩子接走；日本的家长却鼓励生病的孩子：“你一定能成功。”
这只是一个案例，实在真实的事情有很多，比如我国的孩子在世界奥林匹克可以拿金夺银，相信大家也都知道他们这些人只是学习机器，有的甚至连衣服都不会洗，你说这样的孩子虽然是牛，但是他算得上是一个完整的人吗？许很多多的事例显示出中国孩子素质与世界明显存在差异。
为什么《酒瓶门》《脱裤门》出现在中小学生当中？
大概很多人都会说，我们现在家里都是一个孩子，我们把全部的钱都花在了孩子的教育上面，上最好的学校、买最好的书、创造最良好的学习环境等等，在我国三人之家中，相信孩子永久是第一位。可是我们花了这么大代价，真的把孩子教育好了吗？
在短短的几个月里，我们先后听到了令人不可思议的事情，《酒瓶门》《脱裤门》《街头门》《摸奶门》，试问，这就是我们像捧星星捧月亮一样捧出来的孩子吗？我们不禁要问我们祖国的花朵们都怎么了？这些“门”的出现，不得不让人反思，不得不令人痛心。
岂非这
相信很多人不能够给出一个公道的表明！但是我可以告诉大家，这是教育问题，教育方法问题，包罗学校、家长、社会，更多的是现在一味注重孩子们的学习结果，而忽略了孩子的心理健康问题。
我们的教育出现问题了吗？
据很多专家机构调研，我们的孩子在心理上已经形成了严峻的心理障碍，导致心理障碍的直接原因就是教育问题。虽然现在人们的生活已经有所提高，但是现在的教育方法，却让孩子越来越累，心理越来越脆弱，心理抗压本领越来越小，同时在任何事情上对家长的依赖也越来越猛烈。
减负，对孩子减负，这只是一个口号，也可以说这是“教育”的一个谎话。完全可以说，减负，我们的孩子却在背道而驰的“增负”。现在的孩子可以说是一个学习机器，他们从三岁起就开始了长达20年的学习过程，而我们说的学习，是一种摧残生命本身的一种外界干涉。比如暑假加强版，英语班，钢琴班，绘画班，舞蹈班，甚至另有令大人头疼的奥林匹克班。而这些的背后，是导致孩子学会了逆反心理，讨厌心理，厌学心理，甚至表现为胆小，他们怕学习，怕任何班。花季的孩子，是有玩的天性，创造的天性，而我们却用自己所谓的爱，把他们的天性抹杀在奥数，英语之中。
不知道从什么时候起，我们把孩子称之为“小皇帝”“小公主”，在自己家里，他是最娇贵的，我们可以宠爱，可是到了社会，到了学校，岂非他还是“小皇帝”吗？答案明显不是，记得北京曾有个小孩子上幼儿园，竟然连想撒尿都不会，最终尿在裤子里面。这说明白什么问题呢？
说明，我们现在家长教育孩子的方法是大错特错，假如像文章开始说的《中日夏令营》那种情况，很可能我们的孩子不会被饿死，不会被累死，而是被尿憋死，由于他们全部的事情都是父母包揽，除了学习，他们什么都不会。
你说这仅仅是宠爱吗？只能说我们的父母和社会出现了严峻的心理问题。一直自以为是地以为孩子学习好就有好前程，把巨大的压力强加给孩子，殊不知我们这样不但抹杀了它们的创造本领，抹杀了孩子们的天性，更更重要的是我们把孩子培养成了不健
什么教育最适合孩子？
假如把学习比喻成化肥，相信我们仍按现在的教育方法的话，那么孩子早晚会被过多的化肥催死。所以请重视我们的教育方法，不要让我们的孩子成为除了学习特厉害，而其他却一无所知的弱能儿。我们要提高我们孩子的素质教育，全方面健康成长。
教育孩子，虽然不能忽视学习，但是学习只应该占他们生活的一部分，而不是现在很多父母看待孩子那样的全部。实在孩子的健康成长包罗：人际来往，与人交流，动手本领，创造本领，学习本领，团结协作本领，运动本领，生存本领，除了包管孩子的正常智力开发开发以外，还要包罗孩子们的情商开发。而我们大多时候，都只注重了学习本领的提高，甚至连孩子的智商都没有存眷，请大家记着，学习好不是智商高。
据美国有着百年教育经验的教育机构上海卡乐咪研究表明，孩子本身即是自发性的学习者，我们要发掘，而不是强加给孩子，也就是说当孩子主动有想去做、有想去的欲望时，优越且扎实的学习效果才有可能发生。而游戏在目前来说是孩子学习最大的动力，透过在游戏中的角色饰演，他对自己、他人及所处的世界产生认知，包罗全部一切相干的人、事、物。学习并不能简单地理解为数理化，作为社会人的团队协作、沟通本领、抗挫本领、人际勇气等成长技能更需要从小学习，进入孩子的潜意识和成为行为习惯。在上海卡乐咪，凡是接受过这种教育的孩子们，都不主张个人好汉，而是强调合作、交流、分享……
“玩”是孩子的天性，我们不能把自己的主管意志强加给正处于童年的孩子。我们作为家长的要学会利用孩子的这一特性，让他们在一起玩中——以团队运动和合作游戏的方法，改正孩子的性格缺失，培养孩子的社会情感（情商）、在玩中学习。 让孩子在玩中解决所面对的抵牾，以及正确的解决问题的方法，及在此过程建立起来的见解、态度、信仰、技巧和手段，将适用于人的一生。孩子在玩中学到的东西，要远远超过课堂上学的知识。
人的一生中，又有多少东西源自课本？岂非合作行为、创造思维、生存本领、运动阳光、社会情感和人际勇气都来自课本吗？希望借这篇文章，能引起我们对自己孩子教育方法的反思，我们需要把自己的孩子培养成一个素质型人才，而不是无知，无能的社会弃儿。
