如何在小学语文教学中进行德育教育任首哲(河北省巨鹿县王虎寨校区055250)著名教育家陶行知先生说过："千教万教教人求真，千学万学学做真人。"可见，教育承担着教书与育人的双重任务。
　　语文教学大纲规定："语文教学要在进行语言文字训练同时，使学生潜移默化的受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志，品格和爱美情趣。"在小学语文教材里有大量的德育因素，那么如何根据学生的年龄特征和心理、身理特点，挖掘教材内容，充分发挥语文学科的德育功能呢？通过近几年的教学实践，我认为教师在教学中应善于把传授知识、培养能力与陶冶情操、净化心灵密切结合起来，让德育在教学中如春风化雨般潜移默化，润物无声，使德育之花在学生中悄然开放。
　　具体做法如下。充分利用语文课文中的德育素材现在语文课本中每个单元都有一个主题，都包含了一定的道德理念。
　　作为语文教师要深入挖掘每个单元的德育思想，然后依据每一个单元主要的德育任务，具体设定每一课的德育渗透步骤，然后有计划地结合课文内容，在进行知识教学的同时进行相关的德育教学。在这个过程中，教师一定要心中有数，把教学与德育完美结合，使教书和育人两不耽误。
　　例如，这一主题单元编入了等课文，课文内容既可以培养学生热爱大自然，亲近大自然的美好情操，又能使学生对自然界中的一些现象产生兴趣，愿意去观察，去探索。由此可见，只要我们教师在备课时抓住每单元的主题思想，采用恰当的教学方法，学生定能受到潜移默化的德育教育。
　　采用灵活多样的教学方法让学生受到情感感染在"读""想""演"中受到思想和感情的熏陶古人云："书读百遍，其义自见。"自古以来，语文教学中的"读"一直是教学的重要步骤之一，只有先"读"，做一个初步的了解，才能进行下面的教学环节。实践证明，"多读精背"对语文学习确实非常有效。尤其是古诗，它是中华民族文化的精髓，形式工整，语句简短，内容丰富，意境深远。很多古诗文可以帮助小学生树立正确的人生观和道德观，陶冶其高尚的情操。
　　教师可以采用抑扬顿挫的诵读，使学生感知古诗的韵律美，并且对古诗有一个大概的感知，进而体会诗人所表达的情感，达到陶冶情操的目的。教师也可以让学生在学习古诗时张开联想和想象的翅膀，充分发挥丰富多彩的想象力，在脑海中去呈现诗中所展现的情境，从而获得美的体验，感悟古人的情感。教师还可以让学生把一些叙事性较强的诗词，用"表演"的形式呈现出来，这样就能达到意想不到的效果。
　　语文教学中的德育要充分利用多媒体长期以来，在我们的教学中，粉笔、黑板是我们的"法宝"，课文里的"诗情画意"没有办法呈现在学生的眼前，无法使学生体会到课文所要表现的"美"，导致语文教学枯燥乏味。学生没有学习的兴趣，学习不了知识，就更别提德育教育了。
　　为了彻底改变这种局面，教师就要学会利用多媒体，用它丰富多彩的形式最大程度地调动学生的学习兴趣，使他们积极主动地去学习知识，自愿自觉地接受感情陶冶，端正自己的德育标准，培养高尚情的操，提高思想觉悟和道德品质。
　　教学中，教师可以充分利用网络技术自制教学课件，把德育渗透到语文教学的方方面面中，使德育无处不在。例如，学习这篇课文前，我在网络上搜集了一些课件并加以修改整合。
　　当我提问"秋天来了，你看到了哪些景象"时，随着打开课件，只见屏幕上呈现出了一幕幕优美的画卷：蔚蓝的天空显得天高净远，一排排大雁优美地飞向南方。
　　一片森林中，一排排高大的树木显得挺拔苍翠，树上飘落的一片片树叶犹如一枚枚邮票邮向远方，又如一把把小扇子给人们扇走炎热，更如一个个可爱的小精灵在跳舞蹈……当学生看到这精美的画面时，积极性立刻被调动了起来，你一言我一语加以描述，并表达了自己的真实感受。
　　"哇！秋天的景色好美呀！""大自然太美了！"接着，伴随优美的音乐，我引导学生诵读，使他们在不知不觉中接受热爱大自然、热爱祖国大好河山的教育。网络这个"魔法师"也可以把课文描写的情境利用艺术手段逼真地再现出来，使学生有身临其境之感，真真切切地感受到课文所要表达的真挚情感。
　　如在教学时，我剪辑了十里长街上成千上万的群众自发组织送总理的一段录像，然后配上贝多芬的交响乐。看着催人泪下的画面，听着如泣如诉、低沉悲壮、感人肺腑的音乐，学生仿佛回到1976年的十里长街上，一个个神情悲哀，表情庄重，男同学泪水在眼圈里打转，女同学小声抽泣。
　　在这种气氛下，我也潸然泪下。学生对周总理的哀悼之心、崇敬之情油然而生，学生与我都得到了情感的升华。
　　总而言之，作为新时期的语文教师，在教学中渗透德育教育，应该注意方式方法，在工作中不断积累经验，不断探索行之有效的方法，注重内外部因素相结合，把德育渗透于教学的各个环节之中。只有不断努力，学生的品德修养和审美情趣，良好的个性和健全的人格才会形成，学生的德、智、体、美才能和谐发展。
　　浅谈班主任工作中的两个注重点陈国英（江西省鄱阳县四十里街镇大坂小学333102）班主任与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长过程中的引路人。因此，班主任要全身心地投入，走进学生心灵深处，关爱每一位学生。那么，如何做好班主任工作呢？根据多年的班主任经历，本人从平等教育、与科任老师之间的协调关系等方面谈谈自己的看法。
　　工作中注重平等教育怎样注重平等教育呢？从如下几方面入手，收获颇丰。1.宽容学生。这是师生之间心理相容的具体体现。小学生正是从童年向少年过渡，有了一些个性倾向性，并有了很强的自尊心，总想摆脱成人的束缚。学生想独立却又不能独立，不能独立却又偏偏想独立的矛盾和倔强心理常导致学生犯错。我们有什么理由不去宽容学生呢？
　　只有理解学生，才能宽容学生，平等对待学生，削除学生自卫和自辨心理，也才能建立信任、平等的师生关系。有了良好的师生关系，我们的工作才能顺利开展，达到预期的目标。向学生道歉。这是师生间人格平等的具体体现。所谓平等教育，需先创造一个平等、民主和睦的班级环境和班级气氛。
　　所以班主任要尊重学生、爱护学生。美国心理学家托马斯·哈里林曾根据大脑心理学和心理学最后研究指出：童年时期记录在大脑中的"父母意识"，即由父母或相当于父母的人身体力行，言传身教所提供的"外部经验"将永不衰变地记录在每个人的"要格磁带上"，在人生的过程中均会"自动播放"。
　　这足见班主任言传身教的非凡作用。我们错误地批评了学生，就应该向学生承认错误，放下"师道尊严"的架子向学生道歉。人的意志行动总是伴随着情感，只要我们打心眼里尊重学生人格、去关心、去爱护学生，就会坦然地向学生道歉，以收到显著的效果。
　　履行承诺。这是师生间平等和真诚的"量"的积累。平等是建立在师生间的情感基础上的，而情感的基础又是互相信任。只有学生认为班主任讲信用，才能对班主任信任，产生了信任，才能向我们敞开心扉，我们就可以对症下药。

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