开设我国高等院校的网络图像传播专业，可以借鉴国外的图像教育模式。可以把图像专业分为艺术、实用和媒介三个方向，即将图像专业定位到艺术图像范畴、实用艺术范畴或媒介传播范畴中去。其培养目标分别是图像艺术家、图像行当的从业人员和现代新型图像专才。根据这种思路，各门类的网络图像课程都可以找到自己的立脚点。比如艺术摄影和摄像属于艺术图像范畴；广告摄影、摄像便属于实用艺术范畴；网络图像传播、电影、电视、动画则属于媒介范畴。
如此类推，在艺术院校的艺术摄影专业建制中，摄影系与美术系、雕塑系等都成了平等的关系。学生的主要奋斗目标就是摄影艺术家。课程设置侧重于摄影技能、摄影美学和艺术理论等内容。教学上重视过硬的摄影技能与综合的摄影艺术修养，而有节制地使用现代化图像处理功能。这样的网络课程设置，会使得网络课堂越发集中，学生的点击率更高。
假如将网络图像专业划归为实用图像范畴，则图像传播处理、图像艺术（电影、摄影和媒介艺术）可以与时装、装璜、新闻、广播电视艺术、戏剧处在同一个条理上。攻读图像艺术系的学生前三年偏重学习图像技能、视听技能与设计、图像艺术等。到了第四年，可按个人爱好选择专门化的训练，比如在摄影方面，可以选择艺术摄影、商业摄影、工业摄影、刑侦摄影、自由职业摄影、新闻摄影和广告摄影等等。总之，图像的实用教育侧重于实用价值。
假如把网络图像根据媒介传播范畴来划分，则可以建立影视方向，其中包罗摄影、电影、电视和动画。培养目标应是新型的图像专家。要求学生能够运用图像和电子媒介以及其他软件来进行个人艺术创作，以适应今世技能发展的需要。课程设置除了图像技能、图像美学、图像语言等内容外，还加有计算机数字图像、商业摄影、图片编辑等课程。
所以，把网络图像专业划归到媒介传播范畴实为一个公道的思路。它偏重从传播的角度介绍诸种媒介手段，而且把电视、摄像、计算机图像与声像合成等视觉符号构成的特别信息系统作为自己的研究对象。这是一种有着鲜明期间特点，根据市场需求设置高教资源，以开放性和创造性为根本，最终促进教学、科研、产业协调发展的教育理念。
无疑，坚持理论与实践并重应该是网络媒介传播专业的指导思想。学生在计算机前学习计算机图像处理、声像合成、图像合成等课程的基本概念和原理，然后在实验室学会运用多种媒介手段进行图片处理、图像设计或艺术创作，而后推出工作成果。虽然，进行这种教学，需要具备一定的物质条件。这就要与大公司、工厂常常保持密切的联系，使他们能及时获悉最新的技能信息，而且还能从他们那边得到物质资助。加拿大莱尔森学院摄影系就有30多间彩色暗房和20多间好坏暗房，另有显微、全息、拷贝实验室和学生实习使用的图像计算机机房等。其中，不少技能设备都是大公司资助的，有些是由AT&T电脑公司捐赠的。这就是一个较成功的例子。
多年来，中外传统教育都是对不同的专业进行分门别类安排的，比如，新闻学院开设图像新闻，艺术学院开设视觉艺术，理工学院开设科技摄影，服务学院开设商业广告，公安学院开设刑侦摄像，大学开设医学摄影等。这种传统的分配方法显然不符合当今各学科日益交融的走向，也不利于培养学生就业的适应本领，即满足现代社会的需要。现期间的高等教育强调要培养通才，网络图像传播教育是一个很好的途径，它触及面广泛，可以帮助人类从不同角度去认识世界。从网络传播角度来研究图像，还可以开拓图像研究的新领域，能更充分地体现出期间变革的特点，有助于让更多的人认识图像的地位，并从更深的条理去探索它本身的价值及其活动纪律。
以下是美国一些院校各具特色的摄影教育情况，它对于开设网络图像专业具有一定的参考价值：①
美国大学的摄影系大多分设在艺术院校和新闻传播院校里，如闻名的芝加哥大学艺术学院、纽约造型艺术学院、帕森设计学院、密苏大学新闻学院、赛瑞柯大学传播学院。另有多种多样的学校适应各种不同需要的学生，比如：国际摄影中心附设有摄影教育中心，另有纽约摄影函授学院，纽约社会研究新学院的夜大学以及纽约大学的蒂史奇艺术学院摄影系主办的暑期摄影学院等。
设在传播学院的摄影系，侧重于新闻传播方面的基础知识，它要求摄影系的学生必修一些新闻传播理论与实践的课程。造型艺术学院的摄影系侧重于艺术创作，它要求学生必修一定学分的艺术史与文学历史课程。这些院校的侧重点虽有不同，但在摄影业务课程方面大多囊括的范围比较广，摄影各专业之间的范围划分得不细，他们以为这是为了适应学生未来广泛任职的需要。摄影系的学生在第一年学习时，大多不分专业。第二年学习时学生可以根据自己的专长、喜好，选中摄影领域中自己感爱好的专业。大多数学生选课范围很广，倾向于做摄影的通才。他们以为，这些课程之间的内容都是相辅相成的，分得过细，对全面掌握摄影技能不利。他们选择报道摄影，广告、时装、艺术摄影等，都是为了加强工作的适应本领。
开设网络图像传播专业的基本思路
国外的这种宽中有细，专中有长的办学思路大概对于我们开设网络图像专业，具有一定的借鉴意义。
美国等欧洲国家课程细化安排，可以作为我们网上开课的参照：在图像传播专业的四年学习期间，前两年偏重是综合的基础知识学习，学生在理论上要理解视听形象的完整概念，掌握电影、摄像、计算机图像和音响等多种媒介手段。它要求学生在两年期间学会运用分离的和综合的视觉手段创作出多样化的作品。后两年的时间，学生可以选择单一的媒介手段作为自己的学习重点，以便更专门化地提高学习。②
首先是必修课：
第一年有数字计算机图像（A）电影／摄像、现代主义和后现代主义的图像、图像发展史、摄影图像理论、符号学和方法学、视觉形象研究
第二年有数字计算机图像（B）电影／摄像、19—20世纪表现派的图像历史、摄影图像理论、表现派的理论、视觉形象研究
第三年有图像理论、视觉形象研究
第四年有评论项目、高级研究项目、先进图像理论课题
别的是选修课：
计算机、科学摄影理论、传播手段、创造性图像理论、技能和科学历史、音乐媒介、社会媒介。还可以任选经济、文学、地理、历史、哲学、政治、心理学、社会学等课程。
除此，可以从摄影、电影、摄像、数字计算机图像课程中任选一门。也可以从声像合成、形象合成、系列形象合成、文字和形象合成课程中任选一门。还可以从形象工业、实用评论、广告课程中任选一门。
各学校对学分的总数量要求也不一致。如美国赛瑞柯大学摄影系要求学生至少积累120学分，参加论文答辩后，可得到学士学位，如想继续提高，还可读摄影硕士生。纽约造型艺术学院摄影系要求128学分，可得到艺术学士学位。除了完成学业，答应学生在所学专业范围内工作，这样可以提高学生的实际工作本领。如摄影系学生可在商业摄影室做助理，或做暗房冲洗工作以及接受拍摄任务等。学生都很重视自己的代表作，他们入学、求职，都要先送上自己的作品。他们把作品看做是显示自己摄影水平和自我风格的标志。毕业生大多能找到工作，40%从事商业摄影，40%从事新闻和纪实摄影，20%从事艺术摄影。
从我国目前来看，从事图像新闻的人数发展得极快，但图像传播的速度与质量都不尽人意。由于图像的内涵和传播的渠道已经有了很大的拓展，而我们的管理或技能措施都跟不上。比如，当今的图像新闻的内涵就不但指摄影新闻或摄像新闻，图像新闻的外延已经扩大了很多；新型的传播媒介出现之后，报纸、杂志上“新闻”与非新闻已经发生了交织现象；广告摄影的分量也越来越重；另有网络动画的迅速发展等等。但图像新闻在我国仍然是最活跃的一支力量，在教学上也拥有一定的条件或基础。所以，开设网络图像传播专业还是应该从历史较长、基础较好的网络图像新闻教学做起。它既是前沿学科，也是基础学科，是一个很好的切入点。
虽然，开设网络图像新闻课程单讲业务知识是不够的，还应加强职业与网络道德教育。笔者以为，在进行网上课程的重新设置之时，还要加强科研与教学的思想性，以崇高的精神贯穿教学过程，培养学生具有从事社会主义新闻事业的基本素质；将书斋、社会、课堂联网，培养既有理论知识又有实践经验的新一代大学生；同时要特别强调运用启发为主、实践讨论、再实践再讨论的学习方法，鼓励独创性。
假如实现了以上网络图像新闻的教学改革，那么网络图像传播专业的建立便有了名贵的实践经验和理论依据。人才的成长就会打通学校与社会的界限，新型的教学关系就会建立起来，教学与科研的资源才会实现共享。
注释：
①② 拜见肖绪珊《西方摄影教育纵览》
（作者单位：华中科技大学新闻与信息传播学院邮编：430074）
[责任编辑李立]
开设网络图像传播专业的基本思路
