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【摘要】 阐述了数字化进修的必备前提和特点、中专卫校教师持续教育的需要性、持续教育的最佳形式（数字化教育）及中专卫校教师实施数字化持续教育进修，学校应该供给的匡助。【关键词】数字化进修 中专卫校教师 持续教育
1 数字化进修
数字化进修又称收集化进修，是指在教育领域竖立互联网平台,学员经过过程收集进行进修的一种全新的进修模式。
1.1 数字化进修必需具备3个前提（1）数字化的进修情况，即所谓信息手艺进修情况。它是经由数字化处置责罚具有信息显示多媒体化、信息传输收集化、信息处置责罚智能化息争说情况虚拟化的特征。包含学校信息收集平台行动设施、多媒体策画机终端机、通信器械等。（2）数字化的进修成本，是指经由数字化处置责罚，可以在多媒体或收集情况下运行的多媒体材料。它包含视频和音频、多媒体软件、在线进修治理系统、策画机模拟、在线谈判、数据文件以及数据库等。（3）数字化的进修体式格局，是行使数字化平台和数字化成本，教师、学员之间经过过程交换、谈判等体式格局络续充裕自我，并经过过程行使共享成本，探讨常识的进修体式格局。
1.2 数字化进修的特点：（1）自动性强：学员凭据需要选择性地进修，进修是赋性化的，能知足个体需要的，以学生为中央的。（2）形式多样：进修过程就是学员之间或学员与教师之间进行交换的进修，交换的形式多样。（3）进修不受时空限制，进修是随时随地甚至终身的进行的。
2 中专卫校教师持续教育的需要性
开国以来，中等医学教育为下层病院培育种植提拔了多量适用型人才，同时，中等职业教育的成长也离不开高素质的专业课教师队伍，主干教师状况直接影响着医学人才培育种植提拔的质量,此刻专业课教师的现状是。（1）教师数目少、工作量大，临床教师严正馈乏。以我校为例,常年在校生5000摆布人,专业课教师总共不到80人，教师周学时都在16学时以上，有些科目教师周学时达到30学时，解说质量难以担保，更不概略脱产进行持续教育。（2）专业课教师脱离临床, 常识陈旧，对临床上的新理论、新常识、新疗法、新手艺知之甚少,课堂上只能照本宣科。解说理论和临床履历方面存在必然的差距，解说水平有待提高。（3）有些中等职业学校专业课教师在专业常识、专业手法和专业立场等方面存在严正不足，缺乏责任心和上劲心，客不雅观上声名专业课教师急切需要持续教育。（4）专业课教师持续教育列入率低、进修渠少，教师解说义务重，抽不出时刻脱产进修，数字化进修形式的持续教育显得很有需要。
