【关键词】 现代教育技术  创新能力  信息素养  兴趣

    信息技术的快速发展，对我们的生活方式、思维及学习方式产生了深远的影响，信息技术作为一门独立的学科，将知识与技能，探索与操作很好的结合起来，成为学生热烈追捧的课程。作为一门信息技术教师，不仅要使学生掌握基础知识与操作技能，更要在课程中利用好现代教育技术，开拓学生的思维，培养学生良好的信息素养。我在初中信息技术教学实践中，总结了一些利用现代教育技术的小案例，并进行了归纳。

一、利用多媒体创设情境，引发学生的兴趣

教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，在学生的学习中具有重要的作用。小学阶段的信息技术课，学生往往怀着好奇、兴奋的心理。但到了初中，随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大。如此一来，学生的学习热情就会慢慢降下来。如果每堂课的前十分钟能够很好的创设情境激发学生的学习兴趣，抓住学生的目光，整堂课就有了个好的开始。

二、培养学生自主分析、解决问题的能力

创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。信息技术作为工具，学生可以用它来解决学习、生活中的问题，并乐于将更多的精力投入到深层次的学习中去，建构并创造自己的知识体系，进行数据信息加工处理和表达交流。

例如：互联网，它为学生提供了一种全新的学习途径，创造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网，学生可以获取在书上学不到的东西，利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。

现代信息技术的发展对其它学科教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。现代信息技术作为学习对象（如电子表格、图表制作、甚至简单编程等），可以与其它学科的学习内容融合在一起。因此，教师需要将信息技术与其它课程整合起来，提高信息技术与其它学科的学习效果和效率。

三、多种教学评价灵活运用

教学评价与反馈是课堂教学的重要环节，在信息技术课堂教学中，不仅要重视教学过程，同时要对教学过程中出现的种种现象进行灵活的反应，适当的评价。新的教学理念主张让学生参与评价的制定，这样才能使评价标准更符合学生的心理特征，更容易被学生接受。

课堂教育评价并不是一成不变的，课堂上面对的是活生生的个体，教师事先制定好的优秀作业标准不可能套用在每个学生的身上。因此，对不同学习能力的学生要求应有所不同，利用学生自身特点合作学习。

 

结合不同层次学生的特点,提出不同的学习目标和要求。各层次阶段性和平时目标、要求的设定,遵循“经过努力能达到”的原则,使他们都能在力所能及的范围内增长知识和能力。

四、拓展知识、激发学生的潜能

当今社会最推崇有创新意识、知识面广的人才。这就要求教育者在教育过程中突出“新知”的培养，注重开发学生的创造潜能，鼓励启发学生扩大知识面，学会独立思考，强调创新能力的提高。培养学生广泛涉猎知识和创新意识，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，学生才有可能发挥潜能，体验乐趣。

在每节课的前五分钟，由学生轮流介绍一条应用信息技术的技巧或心得。为了能让自己的发现赢得更多同学佩服的目光，学生们在课下经常浏览各类计算机书籍，对新闻也有了浓厚的兴趣，还经常到各大论坛切磋探讨，以获取更多更实用的计算机知识。从查杀病毒软件到美图软件应用，从利用Word制作动画到网络购物，学生收集到的东西可谓五花八门、包罗万象，我这个信息技术老师也不得不感叹，原来自己不知道的东西还有很多。比如“咔咕”软件，能够将QQ聊天的文字迅速结合相应的图片，令网上聊天更有乐趣。比如“美图”软件，能够方便快捷的美化照片，编辑成好看的样式，或给人物加上搞笑的装饰。这个环节不仅大大拓展了学生的知识面，激发了学生学习信息技术的潜能，加强了实践能力，也让我从中学到了不少知识。 

五、现代与传统教学方式相结合

现代化的教学手段自然是优点多多，可以帮助教师开展丰富的教学活动，但是，不要忘记，优美的语言，肢体形态、巧妙的板书等传统教学方法，无不隐含着大量的信息，是教学中不可缺少的“灵丹妙药”。

 

未来信息社会的发展，教育信息化的实现，对教育既是机遇又是挑战，对教师的教学水平，方式方法都提出了更高的要求。在培养目标上，不仅要具有高度创新能力和使用信息化手段能力；在培养内容上，侧重在使学生掌握学习的方法，使每一个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力；在培养方法上，教育需要更新观念，要寻求新的模式和传播手段，以适应学生的个体发展。多种教学方法相互结合，各个学科相互融合，才能更好的促进学生的全面发展，让信息技术不再仅仅是学生喜爱的学科，更是学习道路上不可或缺的好伙伴。

 

【参考文献】

全国中小学计算机教育研究中心，《中小学计算机教育课程纲要》，1996年７月