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立异教育就是指：运用教育手艺，优化教育成本，把人才学、教育学、缔造学、心理学等有关学科的理论有机连系起来，经过过程课堂解说和课外运动，匡助学生树立立异志向，成长立异脑子，培育种植提拔学生立异手法.本人在具体的解说过程中，属意了学生立异手法的培育种植提拔，下面谈谈自己在解说中的几种做法.一、行使学生的求知欲，培育种植提拔学生的立异精神
求知欲比常识更主要.牛顿就是对苹果落地感应惊异而发现“万有引力定律”的 .瓦特就是对水沸腾时掀动壶盖的现象感应惊异，而发现蒸汽是有能量的，从而发现清楚明了蒸汽机.
有好奇心，就有追求效果的欲望.求知欲是在好奇心的根柢根底上发生的.例如：在解说“多边形内角和”这一节课时，可让全体学生每人画一个凸多边形，并着手测量每一个内角的度数，然后说：“不管哪一位同学只要申报我你画的多边形边数及这个多边形(n-1)个内角的度数,我就能立刻猜出剩下一个内角的度数,不信,同学们可以试一试?”因为这个题目问题别致,同学们感应惊异,从而更改了学生当真钻研的积极性,缔造了最佳的进修状况，学生的进修积极性很高，收到了优越的解说效果.
在解说中，适可而止的出示题目问题,让学生“跳一跳,就能摘到桃子”.题目问题高卑适度，学生想知道题目问题的效果，而且学生经过过程起劲能够获得题目问题的效果，这样的题目问题就会吸引学生，激发学生乖戾的求知欲望，促使学生开动脑子，学生就会因快乐喜爱而学，而思虑，并提出新题目问题，自觉去治理，去立异.
二、行使学生的显示欲，培育种植提拔学生的立异精神
每小我都有显示欲，都有好胜心，学生也不破例，若是在进修中几回失落败，就会对进修失?决意信念，教师要缔造适合的机遇使学生感想传染成功的起劲，增强他们的决意信念，并实时一定他们的提高.例如：解说一元一次方程的解法时，出了一道简单题让两位功效日常的学生到黑板前表演，并同时提出看谁做得好？谁做得快？而对学有余力的学生并对数学有快乐喜爱的学生，课余时刻可找一些有趣的难度相对高一点的问题让他们做，并同时提出看谁做得好，思绪新，方式简单等要求.在每次运动中学生施展各自的拿手，充裕显示自我，感想传染自己胜利的起劲，体味数学给他们带来的欢欣，从而培育种植提拔他们在数学方面的立异精神和立异手法.
三、行使表彰与勉励，培育种植提拔学生的立异精神
在解说中，教师要热情勉励学生自动进修的精神，一定学生自动追求新常识的做法.对于新定的目的，应该是经由必然起劲可以达到的，适合培育种植提拔学生的求知欲望和快乐喜爱的.要勉励他们络续追求新常识，不达目的决不罢休.在课堂上，要常用表彰用语，如：“很好”、“太棒了”、“真行”等，透露表现教师的关注和赞同.
