毕业设计(论文)是高校人才培养过程的一个重要环节,也是最后一个环节,在某种程度上,对于高校毕业设计(论文)质量的评价体现了对高校人才培养质量的评价.根据浙江省毕业设计(论文)的抽测结果以及对此所作的问题分析,当前出现的毕业设计(论文)质量偏弱是对高校人才培养质量的一个警示,如何切实有效地改进毕业环节工作和提升毕业设计(论文)质量是提高高校人才培养质量的一个重要改革内容.
　　适应体制转变,协调毕业设计(论文)环节与外部因素的关系高等教育体制的转变要求高校内部管理转变以与之相适应,而教学管理作为高校内部管理的一个基本内容也必须随之发生转变,这是高等教育体制转变过程中的一个必然规律.由于毕业设计(论文)是教学管理过程中的一个重要环节,但是学生面向市场双向选择的就业机制一定程度上对毕业设计(论文)教学在时间、成本与精力方面形成一定的影响,学生在最后一个学期不仅要实习,完成毕业设计(论文),而且还要面向市场就业(部分学生还要准备研究生入学考试,最后一学期准备复试).为此,要求高校内部教学管理要从培养计划上作出相应的调整,适当增加毕业设计(论文)环节的时间或者相应地提前开展毕业设计(论文)工作,以协调毕业设计(论文)环节与外部体制转变的关系.
　　适应高等教育大众化的转变,加大指导教师、学生、经费三个投入,确保毕业设计(论文)质量的提升高等教育大众化带来高等教育规模的扩张,扩张之后我国许多高校的软件与硬件资源配置并未同步跟上.在毕业设计(论文)教学环节中,师资不足是一个最突出的问题,出现一个教师指导10多个学生的状况.同时高等教育大众化之后,生源与学习需求多样化,部分学生学习的功利思想比较明显,对于就业、考证以及出国留学等比较重视,而对处于同一学习时间范围内的毕业设计(论文)则显得重视不够,在时间、精力上对毕业设计(论文)投入较少,直接导致毕业设计(论文)质量下降.另外,还要切实解决毕业设计(论文)环节的经费投入,使毕业设计(论文)过程中的社会调查、实验研究、工程设计、软件开发、综合性训练等有比较充足的经费支持.因此,高校要相应地明确要求,制定政策与规定,加强指导教师队伍建设,严格规范学生毕业设计(论文)的要求,确保指导教师、学生以及经费三方面有充足的投入,确保毕业设计(论文)质量的提升.
　　创特色与提高学科专业的建设水平是提升毕业设计(论文)质量的关键任何一所高校培养的人才质量,都取决于这所高校的学科专业水平,因为学科专业建设是人才培养的基础,提升毕业设计(论文)质量离不开学科专业建设水平的支撑.学科专业建设水平高可以对学生的选题提供前沿与开阔的学术视界,使学生的毕业设计(论文)具有一定的社会价值和实际应用开发的可能性,充分发挥学生的专业特长和潜在的创造力.同时,高水平的学科专业必然拥有一支高素质的师资队伍,他们良好的科研背景、教学水平与指导经验直接对学生的学术能力、知识的应用能力以及动手能力具有重要的指导作用,可以构建一个良好的学生毕业设计(论文)的基础平台.在创特色和提高学科专业水平的建设过程中,高校须调整专业结构,丰富专业内涵,培养高水平的师资队伍,培植高水平的教学、研究与实践基地,进一步健全专业质量监控机制,这些对于学生毕业设计(论文)质量的提升非常关键.因此,从根本上提升毕业设计(论文)的质量必须加强高等学校学科专业的基础建设,走特色化之路,提高学科专业的建设水平.
　　深化课程体系和人才培养模式的改革,融设计(论文)训练于人才培养的全过程美国本科教育中非常重视"探究为基础的学习",无论文科还是理科课堂,教学中都非常重视"习明纳",注重写作课,注重社会调查与实验室研究,这很值得我们学习.毕业设计(论文)是一个实践性教学环节,提高其质量还需要从课程体系改革入手,积极转变重知识轻能力、重理论轻实践的传统人才培养模式.一方面要加强实践应用能力与学术能力的培养,另一方面各专业要开展"习明纳"式的学习,并开设相应的写作课.不仅要培养学生敏捷的专业思维能力,而且要提高学生的作为通识能力的写作水平,促进学生运用写作去发现问题和思考、组织与传达知识的能力.因此,在培养计划中增设"读书报告"环节、"写作"课程和"论文指导"课程等,将有助于大大提高学生的调查问题、分析问题、写作表达和文献综述等能力.同时,在课程体系中必须开设各种前沿的"学术讲座",并使学生参与"大学生科技训练计划"等活动.这种课程体系改革与人才培养模式的转变必将有助于培养学生的科研兴趣和科学素养,也必将促进毕业设计(论文)质量的提升.

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