目前多数本科院校土木工程学科的课程体系为“基础课+专业基础课+专业课”。 为达到应用型人才培养的目标， 就必须从课程体系的专业课程入手，在教学内容上，强调需要、够用、理念先进；精简不必要的理论、公式推导，及时删除陈旧的内容，融入新的技术、规范、管理等知识。 专业课程模块应结合行业用人需求状况进行动态调整，这种调整要结合院系师资状况进行，做到具有可操作性。 此外，作为应用型本科院校，还要重视实践性教学，通过完善实验设施、建立校内外实训基地、科学合理地制定实践性教学计划和教学大纲等手段，建立与理论教学体系相互渗透、紧密结合和操作性强的实践教学体系。 改进培养方案，适应注册工程师制度发展需求注册工程师制度是一种执业资格制度，是国家对某些关系人民生命财产安全的执业人员实行的一种准入控制。 建筑领域中注册工程师执业资格制度的实施，无疑对土建学科的教学改革起到了一定的导向作用，对土建学科各专业的教学改革提出了新的要求。
应用型本科院校土木工程专业在人才培养方案中应把对注册工程师的培养作为一个侧重方向，根据注册工程师的素质要求，增开相关的选修课，以体现应用型本科院校特色。 土木工程专业教学改革措施 调整课程内容，注重培养学生概念设计思想所谓概念设计就是在进行结构设计时， 每个设计环节都用科学的概念作指导，从确定结构方案、结构布置，选取计算简图、结构分析与计算，到截面设计与细部构造处理这一系列的问题都要依据建筑结构在各种情况下工作的一般规律，结合实践经验，综合考虑各方面的因素，确定合理的分析处理方法，最后得到最经济、合理的结构设计方案 。建筑结构的概念设计是建筑工程中结构设计的灵魂， 应该在当前土木建筑工程专业教学环节中加以反映。 这样才既能建立工程教育中“分析与综合”、 “纵向思维与横向思维”、“追求确定与调和折衷”并重的工程范式， 对探索改革工程教育的教学模式有利，又能考验学生对所学理论知识的理解和应用，锻炼他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发他们建立工程意识和培养创新精神。应用型本科院校土木工程专业应根据人才培养的需要， 从宽口径土木工程专业的角度优化课程设置，整合和重组课程内容，增设“概念设计”课程。
高校教师在教学过程中应着重培养学生用清晰的结构 2009 年第 10 期谢淮宁：应用型本科院校土木工程专业教 学改革研究中国建设教育 10概念进行设计的习惯，培养学生对结构的直观意识，正确理解工程结构在各种作用下的工作情况， 通过形成清晰的概念体系使学生具备对任何一种结构均能正确理解的能力。 优化课程体系，增强学生工程意识和应用能力要想培养出合格的土木工程行业的应用型人才，高校教师在教学过程中必须要有意识地培养学生的工程意识。 也就是想办法营造一个良好的工程环境（可以是现实中的实际工程，也可以是计算机中的网络工程环境），让学生处在一个工程的环境中学习和生活，让学生感觉到工程无时不在，无处不在，在耳濡目染中感受工程、接受工程，在潜移默化中培养工程意识。在相关课程的教学大纲修订中， 有意识的参考注册工程师执业资格考试大纲内容，以满足注册工程师考试的需要。
为了使学生能够学以致用，适应市场需求，尤其是使将来从事设计工作的同学能够尽快地获取注册结构工程师资格证， 高校教师在教学过程中应根据注册结构工程师的要求确定人才培养规格和教育目标， 选择和组织教学内容，并依据教学内容改进教学方法，通过指导使学生掌握扎实的土木工程专业基础知识， 培养学生良好的综合专业素质和能力。
