营造民主、和谐的氛围以培养学生的创新意识民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系,努力将自己的心理调适到符合儿童特点,符合教学内容需要的状态,将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂。如笔者在听教学名师王崧舟老师的示范课时,发现他和学生交流的语言很有特点。他一遍又一遍地称呼学生“孩子们”,一次又一次地说:“孩子们,这不对吧?”这一声声的“孩子们”拉近了他和这些第一次见面的孩子的距离,这次次的质疑带领学生走进了平等对话的场景。

     因此可见,教师在教学过程中,应注意坚持面带微笑对学生来缓释他们内心的紧张, 始终以商量的口气征询学生的意见,让孩子们感到老师就象自己的朋友般亲切。在轻松、愉快的学习氛围中,学生敢于说话,敢于争辩,各抒己见,无所顾忌,从而迸发出智慧的火花,透露出创造的萌芽。激发兴趣、鼓励质疑以培养学生的创新意识怀疑,是创新的开始。发现疑难、提出问题,有一个培养训练的过程。善于设疑,启发学生思考。在指导学生学习袁枚《所见》时, 可让学生猜测:牧童为什么要闭口?如果开口的话,情况会有什么变化呢?孩子们立刻打开了话匣子,纷纷说到,他想要捕蝉。要去捉住鸣蝉,就要悄悄的,不能发出声音来。要是还唱歌发出声音来就会把鸣蝉吓跑,那就捉不到蝉了。

     看似简单的如此一问,既提起了学生的学习兴趣,又有助于学生养成质疑的习惯。 ②教给方法,提高质疑水平。教师要引导学生从文章的语言因素、表达形式、篇章结构、思想感情等方面去发现问题。以语言因素为例,教师应指导学生在标点不同处、字词精当处、语句重复处等质疑,使学生带着问题主动思考,并通过分析来理解不同语言因素涵义的差异,这就为培养学生独立思考能力、鼓励其主动而深入地学习奠定了基础。少人力、材料及机械设备的投入,并保证砼的施工质量。

     主楼承台混土分层浇筑,在混凝土终前用钢丝刷拉毛水泥表层处理水平施工缝,再溜扫冲洗干净,这样可加强上下层混凝土连接,提高抗剪能力,节省凿毛施工缝的人工。大体积混凝土采用泵送工艺,泵送过程中,常会发生输送管堵塞故障,故提高混凝土的可泵性十分重要,须合理选择泵送压力,泵管上须遮盖湿麻代,并经常淋水散热; 混凝土中的砂石要有良好的级配,碎石最大粒径与输送管径之比宜为1: 3,水灰比宜在0. 5———0. 55间,砂率宜在40% -50%间,坍落度宜在15-18cm间。

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