小学科学教学有效的探究学习，问题是探究的起点，根式贯穿整个课程的主线。我们要正确把握教材的理念，灵活的处理教材内容，不断的引导学生发现问题、及时处理问题，使得科学教育健康良好的发展。
　　小学科学教学过程中应注意的问题很多，如何把握出现的问题和更好地对问题进行解决探讨，是教学过程中的主线。
　　在小学教学中，学生只有产生了问题才会试图去进行解决问题，我们需要建立假设解决的方案，进一步解决出现的问题。在方案的实施过程中，收集有关证据来对方案进行检测，检验。
　　小学阶段的儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体、动手拆卸玩具说明他们有强烈的求知欲。
　　科学课程是细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习，为其他学科的学习，为终身学习和全面发展打下基础的一门综合学科。
　　科学课对一个人科学素养的形成具有决定性作用。因此作为小学科学教师，要具备强烈的事业心和责任感，在实际教学中深入挖掘潜在素材，善于思考，有针对性地安排授课方法，切实提高科学课的实效。
　　小学科学教学过程中我们首先要做到认真备课。上好任何一门功课都要做好充分的课前准备，尤其是对于小学科学课来说，显得更为重要。第一步我们要做到的是对正本书进行透彻的了解、分析，把握正本书的主要内容和重点。
　　对整册教材做到通读，分阶段、分步骤的对于一些内容进行整理概括，对于每节课都做到心中有数，得心应手。
　　科学课堂是学生和教师共同完成的。科学课开始之前，教师和学生都要做到准备充分，不能说教师准备好了，而学生没有对于课堂要求进行预习，没有准备实验材料。
　　课堂之前教师应该对于上课做的实验提前做一遍，这样容易了解实验过程中学生容易在哪里出现错误，做到及时解决问题。教师提前做好实验准备，对于学生会有针对性的指导，从而预防错误的发声，大大提高了实验的成功率。
　　准备好实验所需的材料，教师熟悉实验室的器材和药品是必要的。对于所有仪器和材料做到充分掌握，这样对于课堂中的要求才会明白哪些是有的，哪些是需要教师和学生自己要准备的，这样才能做好每节课程的充分准备。
　　实验材料不仅教师需要准备，学生也要积极的准备。有很多的分组形式的实验，单凭教师一个人去做是很难完成的，需要学生积极的配合，参与到其中。而且教师帮助学生准备材料也不是很好的教学方法，这样阻止了学生动手动脑的能力。
　　科学课上很多材料是可以重复使用的，所用的材料不管是教师自制的还是购买的，我们实验用过后都应该将这些材料摆放在实验室里，留到下一次再用，做到节约资源。如果每个人都把自制的材料放到实验室里，做到资源共享，这样在以后的教学实验过程中，教学会更加得心应手。
　　现在的科学课程比以前的自然课多了不少，我们除了做好课前的准备，在有限的教学课堂中40分钟左右的课程是十分关键的，我们要把握好课堂的教学时间，充分利用时间。所以提高课堂效率是必需的。从一开始上课，就应该充分调动学生的注意力，如何做到调动学生的注意力是教师做好课程开始的第一步。
　　在课程教学形式上要选用不同的教学方法，吸引学生的注意力是最关键的。培养学生良好的实验习惯，现代教学主张学生独立自主去完成实验，获取知识。
　　小学生对于科学课中的实验十分感兴趣，对于各种实验仪器比较好奇，容易自己动手随意操作，严重影响实验课程的教学效果，所以培养学生良好的实验习惯是非常重要的。试验中学生要爱护实验器材，实验过程中要注意安全，根据教师的指导去按步骤实施。
　　加强小组合作意识，相互学习。科学课上要培养学生善于倾听的能力，学会倾听教师的每句话和各位学生发言的情况。培养学生善于思考的能力，多问一些问什么，不懂就问，做到对知识真正的理解。
　　小学科学教育方面在课堂中的问题还很多，我们也希望大家共同总结探讨，引导学生不断发现新问题、提出问题，在教师的指导下进行科学课程健康有序的开展。

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