新课标指出：“要根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资，共同促进小学生科学素养的提高和发展。”我们农村学校有许多城市学校无可比拟的有利教学条件一一得天独厚的自然资源，它为科学教学提供了丰富的、鲜活的教学素材，也为开展科学探究活动提供了观察、实验等实践活动的场所。因此，教师要积极引导学生利用广泛存在于学校、家庭、大自然的多种学习资源， 将学生置于广阔的大自然背景之中，帮助他们不断丰富对周围世界科学现象的体验，并扩展他们的学习经历。
　　提供素材，让课堂贴近生活宜观的教具，来自乡野在教学有关动物的章节时，我就会让学生在课前去捕捉一些蚂蚁、螳螂、蜗牛、靖蜒等小动物。上课时，将小动物带到教室里进行仔细观察、比较，这样既为学生深刻认识动物提供珠怯村料，还诱发了学生从小有研究科学的兴趣。通过对这些动物的研究，使学生认识了动物的基本结构。接着我又在课堂上出示了鸟龟、小鸡、青蛙等动物，让学生观察研究，学生的兴趣极高。最后，我还鼓励学生回家去饲养一两种小动物，这样既让学生有机会观察到了动物成长的过程和生活的习怯，还培养了学生热爱小动物、热爱家乡的情珠。
　　精致的标本，学生采集小学科学课中有很多课堂教学需要的材料，在农村都是司空见惯的，学生只要稍微留卜就能收集到不少。对于这些身边常见的实验素材，我们可以在期初就为学生罗列好本期所需的实验材料和教学的大概时间，并让学生以小组为单位注意收集。这样经过一段时间的收集和整理，很多实验中所需要的材料会被学生事先准备好。在进行实验时，只要提前一天让小组长把本组收集的实验材料整理一下就可以了。通过材料的收集和整理， 既培养了学生的观察意识和能力，又让学生对本次的试验和观察的内容有了充分的了解。在教学过程中，我们让学生收集储存各类标本的内容也十分丰富。既可以收集各种植物的根、茎、叶、花、果等标本，又可以收集昆虫、飞鸟、贝壳、爬行动物等标本；还可以收集花岗岩、大理岩、砂岩、砾岩、页岩、板岩等标本，让其在课堂教学中大派用场。在教学一课时，我们带领学生走出课堂，走进大自然中进行科学探究，农村地远天高、空气清新，晚上干扰的灯光很少，为学生观察天文、星相等提供了十分优越的条件。平时我就经常组织学生到户外观察不同形状的云层，了解云和雨的关系； 一有机会就带领学生开展观察日食、月食等自然现象；指导学生在晴朗的夜晚，观察月相、星座，认识行星、恒星和星系等，揭开大自然的神秘面纱。小学生科学兴趣的培养，需要家长的大力支持。教师要积极与家长进行沟通与交流，动员家长也参与到科学探究活动当中来，共同培养孩子的科学兴趣。教师要与家长一起，帮助学生根据科学教材中“养一养”“种一种”和“做一做”的内容，开展相关的家庭科学探究活动。
　　教学一课时，为了让学生能清楚地了解自己和家庭一天的食物总量， 观察一中家庭成页的消耗食物情况，我就布置学生和家长开展“今天我当家”活动。目的是根据教村需要，让学生了解自己每天吃些什么、妈妈如何搭配食物、我们吃得是否营养等知识。通过这一天的实践活动，通过课本知识与家庭活动的相互整合，使学生对科学知识从感性认识自然地上升到了理性认识，学生探究科学的兴趣得到培养，而且还培养了学生热爱家庭、不挑食物、勤劳质朴的优秀品质。

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