中国农村教育在长期的科学教学实践中,我对培养学生的科学态度做了一些探索。下面谈谈我的体会。
　　培养学生良好的观察习惯在科学课学习中,学生对实验是十分有兴趣的,但光凭兴趣、毫无目的观察摆弄,就会使这些实践活动陷入盲目之中。
　　我认为观察步骤的逻辑思维线索要清晰,可按由近及远或由远及近,由整体到局部或由局部到整体,由表及里,由粗到细等方法进行有目的的观察。
　　例如,刚开始观察动物外形时,学生看到哪里就说到哪里,我要求学生根据自己的发现按一定的顺序观察,做到有条有理。训练学生从小养成这种严肃的研究科学的态度。
　　培养学生勤于记录的习惯在实验课中,实践活动是对学生进行科学态度教育的重要途径。实验过程中的现象和数据是认识科学的依据。
　　因此,在中高年级实验中,要求学生将实验现象用简短的语言记录下来,是教师在课堂中检验学生实践活动质量和达标程度的良好方法,也使学生知道科学最起码的经历就是自己的发现写下来,他们所从事的许多活动跟真正的科学工作极为相似。小学阶段是科学启蒙的基础阶段,培养良好的记录习惯,基础打扎实了,将会终身受益。
　　培养学生正确使用器材的习惯为了达到实验的目的我们必须充分准备实验器材,培养学生正确使用仪器是十分重要的。在实验操作中,教师要提供清楚、具体、规范、有序的指导。根据学生的情况,低年级要多讲,立足于"扶",中年级可"扶"、"放"相结合,高年级就可以适当多"放"。实验操作的技能要经常练习,严格操作规程,逐步到位,使学生受到潜移默化的熏陶,有利于科学教学目标的实现。
　　实验课中仪器的整理往往使许多教师感到头痛。因此整理仪器时要像科学家那样严肃认真、一丝不苟。每节实验课留三分钟时间让学生按老师的要求把仪器整理好,摆在指定位置,并随时检查。
　　这样不仅能节省教师的时间,增强学生的实验意识,也能使学生有机会了解更多仪器的性能及作用,更重要的是通过这些活动,培养了学生细致耐心、认真严肃的科学态度。
　　培养学生阅读科普书籍的习惯书籍在科学中起着重要的作用,它记录了多少代科学家们通过思考和实验所取得的成就,也把最新发现的资料展现在大家的眼前。在科学课中除了把相关一些知识教给大家,同时有意识地留一些问题给学生,让他们带着问题去阅读资料,发挥他们的能动性,是极有价值的。
　　如在讲岩石的时候,要求学生寻找课外书籍,看谁知道有关岩石的许多知识,大家比一比,赛一赛。在讲到蜗牛时,除了让学生了解它的外形、食性,在饲养蜗牛的同时,还可以问蜗牛有眼睛吗,有耳朵吗,是害虫还是益虫等等,让他们带着问题去阅读课外书籍,寻找资料,并把自己的新发现告诉大家。
　　经过好几天的考察和阅读,学生兴奋地发现介绍蜗牛知识的书籍很多,他们懂得了许多平时不知道的知识。

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