体育教学的很多环节和内容都会涉及到德育教育， 新课程标准也要求教师要在体育教学中渗透德育教育。 所以， 小学体育教师应该处理好德育教育与小学体育教学之间的关系 。
　　文章在分析德育教育与小学体育教学之间关系的基础之上， 提出了几项在小学体育教学中渗透德育教育的措施。
　　自古以来， “德才兼备”是对人才的基本要求，也是教育学生的基本目标， 但是目前很多教师和家长都只重视了“才 ” 的教育 ， 而忽视了 “德 ” 的教育 ，这种教育模式会直接导致很多严重事件的发生。
　　例如前几年在社会上引起很大反响的马加爵事件就是一个典型实例。 学校只重视了学生的才能教育而忽视道德教育和学生心理健康的发展， 最终导致了这一悲剧事件的发生。 智力教育， 要从娃娃抓起， 思想品德的教育更是如此。 因此在小学体育教学中 ， 教师就应该重视思想品德的教育与体育教学相结合， 在教学中渗透德育教育。
　　德育教育与小学体育教学的关系小学体育是一门增强学生身体素质、 培养学生健康体魄的重要科目。 但是在新课改的背景下， 小学体育教学被赋予了新的内涵， 与德育教育相辅相成。 德育教育与小学体育教学之间的关系可以从以下几个方面进行论述。
　　体育教师与德育教学。 体育教师自身言行举止会给学生的德育教育产生一定的影响。
　　首先， 教师在体育课堂上所使用的语言会给学生平时的文明用语产生一定的影响。
　　其次， 教师的工作态度会给德育教育带来影响，比如有的体育教师健康充满朝气， 工作认真负责， 对教育事业充满热情和激情， 对学生极具吸引力， 学生就会在日常的学习和生活中进行模仿， 学习教师认真负责的态度。
　　最后， 教师对待学生的态度也会给德育教育产生影响。 例如， 学生在学习体操时， 因为身体协调性比较差而学习得较缓慢， 对学生负责的教师就会耐心讲解， 对学生给予鼓励， 对学生说： “只要肯努力就一定会取得成功的， 在课下多练习练习， 相信你会比其他的学生做得更好。” 从而能够帮助学生克服心理障碍， 树立信心。
　　在训练时， 教师还要对学生进行多关心与指导，对某些难度大的动作进行示范， 在他取得一定进步时给予及时的鼓励， 这样一来学生就会以积极认真的态度对待体操学习， 进而学会以积极乐观的态度对待其它的事情。
　　体育课堂内容与德育教育。 体育课堂往往丰富多彩， 其中很多内容与环节都与学生的德育教育之间具有密切的关系。
　　例如， 田径等枯燥的体育活动有利于锻炼学生的意志和忍耐力； 各种球类运动有利于培养学生的团队精神及合作意识； 体育小游戏可以训练学生遵守规则的习惯， 等等。
　　以体育最常用的小游戏—接力赛为例来说， 小学生对游戏非常感兴趣， 但是在游戏的过程中 ， 必须遵守一定的规则才能保证游戏的顺利进行。
　　小学生由于好胜心强、 表现欲望强烈、 自制力较差等， 往往为了取得胜利而出现不遵守游戏规则的现象， 例如抢跑、没有到达终点而接力棒扔出去， 更有严重者没有接到接力棒就往前跑， 这些行为严重妨碍了游戏的正常进行， 也不能体现游戏的公平性和公正性。 这时教师应该停止游戏， 告诉学生只有遵守规则才能够实现公平竞争， 通过讲故事的形式让学生了解遵守规则的重要意义。
　　例如， 笔者就给学生讲述了 1948 年在伦敦举行的第14 届奥运会， 我国自行车选手何浩华 ， 在将要到达和谐较园·德育天地1672012.02总第250期终点时， 被敌视我国的他国选手恶意撞倒而摔伤左臂并严重骨折，最终与金牌失之交臂的故事，来让学生体会游戏中遵守规则的重要性。
　　同时，还穿插的讲述了旧中国耻辱的参赛经历和新中国体育的光辉历程，增强学生的爱国情绪和民族自豪感，有效促进了学生的德育发展。 而后再重新开始比赛， 学生的行为明显得到改善，更加遵守规则。
　　所以，参加体育游戏的过程也是训练学生遵纪守法的过程。体育教学评价与德育教育。 小学阶段 ， 学生的各种潜力未被挖掘，学生的自信心和自尊心也都处于朦胧的状态。
　　教师要是能够及时予以引导，那么学生的心理素质就会朝着健康的方向发展；但是有的学生自尊心较为强烈，很容易因为教师的一次批评或否定而背上沉重的心理包袱。 所以， 体育教师的教学评价与小学生德育教育之间也有着密不可分的关系。
　　比如，某个学生性格内向，胆小怕事，在体育课上表现不好，但是体育教师却时时进行批评和挖苦， 这个学生就会在体育锻炼方面产生心理障碍， 这种心理障碍可能会影响其未来的健康成长。
　　在小学体育教学中渗透德育的建议德育教育与小学体育教学之间存在着如此密切的关系， 所以小学体育教师就应该积极贯彻新课改的要求， 在体育教学中积极渗透德育教育。
　　在体育教学中加强思想品德教育 。 教师在体育教学过程中要善于发现利于培养学生品德的时机， 对学生进行思想品德教育。 教师要对学生进行常规教育，教学生讲文明、 懂礼貌， 严守课堂纪律和校规校纪等等。 在上课过程中， 教师要借助于特定的体育活动对学生进行思想品德教育。 在上课结束后培养学生的责任感。
　　例如， 笔者在开始新课之前， 都会根据学校的规定制定本班级的体育道德规范， 包括同学之间相互帮助、 爱护体育器材等。 在教学过程中经常抓住细节来进行思想品德教育。 比如在篮球投蓝训练中 ， 有的学生不怕辛苦经常捡滚落很远的篮球， 这时笔者就会抓住这一细节对学生进行思想品德教育， 让大家明白“舍我一个、 服务大家” 高尚品德 。 在体育课之后还可以安排值日生， 让他们负责整理体育课结束之后的场地整理和体育器材的送还等任务， 以此培养学生的责任感和爱护公物的品德。
　　在体育教学中加强意志培养 。 小学体育教学的内容丰富多彩， 有很多体育项目可以供学生参加， 但是长跑运动是大多数学生最讨厌的一项体育运动， 但是长跑运动恰恰是培养学生坚强意志的重要方式， 教师应该抓住这一机会帮助学生培养坚强的意志， 用巧妙的策略鼓励学生坚持到底。
　　例如，在学生坚持不下去的时候，老师可以随学生一起跑步，并唱羽泉的 “即使有再大的风、再大的浪，也要勇敢闯一闯”
　　来激励学生，让他们坚持到终点。 在长跑结束之后， 教师要对表现突出的学生进行表扬，让他们意识到自己完成了一件非常重大的任务；同时还要有选择性的鼓励那些中途放弃的学生， 例如某一学生平时只能跑完 500 米， 而今天却跑了700 米 ， 任课教师可抓住这一点对学生进行适当鼓励。
　　在体育教学中加强竞争意识和团队意识的培养 。体育活动中有很多项目可以帮助学生培养他们的竞争意识和团队意识。例如，笔者经常通过团体羽毛球这一体育游戏来培养学生的竞争意识和团队精神。
　　按照各同的学羽毛球水平并兼顾男女搭配的原则把班级同学分为若干组，每组4～5 人 。 比赛规则为每组各队员按顺序轮流击球 ，并且只能击球一次， 如果连续击球超过一次则本小组失一分。 每局七分， 先输七分的队即被淘汰， 换另一队上场。 这个体育游戏能很好的锻炼学生的竞争精神，为了达到良好的竞赛效果， 各小组成员积极出谋划策，通力配合， 在不知不觉中培养了学生的团队意识和协调能力。
　　通过以上分析， 我们可以认识到体育教学与德育教育之间有着密不可分的关系， 体育课堂既应该是提高学生体质的课堂， 也应该是对学生进行德育教育的课堂。 体育教师要抓住时机， 通过各种体育活动培养学生优秀的思想品德、 坚强的意志， 增强学生的团队意识、 竞争意识和抗挫能力。 

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