《密度》这节课是一节典型的物理概念课。这节课主要有三个基本环节：一、密度概念的引出；二、密度的公式、单位；三、密度的应用。其中建立密度的概念是本节课的难点。以往上这节课，我一般都是利用课本上的引入方法，首先用“想想议议”中让学生用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块的质量，使学生认识到体积相同的不同物质的质量不同，然后，探究“同种物质的质量和体积的关系” ，实验后，通过图像的方法找出“同种物质的质量和体积成正比的关系”再分别计算每个铁块的质量和体积的比值，并比较木块或铝块的质量和体积的比值，说明同种物质的质量和体积的比值是一定的，物质不同，它们的质量和体积的比值也不同，这反映了不同物质的不同属性，物理学用“密度”表示这种特性，最后给密度下定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。后面是学习公式、单位和例题了解密度的应用。这样教学虽然突出了学生的主体地位，让学生通过自己实验、小组合作交流、教师引导得出实验结论。但由于学生实验能力不强，实验过程需要的时间较长，又由于“用比值不变反映的数量关系来定义物理量”的方法本身比较抽象，再加上将结果图像化，并根据图像的描述找出各变量的关系，这种数据处理方法在初中物理中也是第一次遇到，因此这部分教学有一定的难度。花了2—3节课时间教学这节课的内容效果仍不佳。针对原来的教学，在密度概念的引出这个环节我做了以下改变。